新形勢下水利水電規(guī)劃課程綜合改革研究與實踐研究

朱李英，雙學(xué)珍（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 611231）

新形勢下水利水電規(guī)劃課程綜合改革研究與實踐研究

朱李英，雙學(xué)珍
（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 611231）

通過分析當(dāng)前國內(nèi)高校水利水電規(guī)劃課程教學(xué)實踐中存在著的諸多問題，例如使用教材過于陳舊等等。結(jié)合新形勢下人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及課程自身的特點，從改變教學(xué)的方法，建立新型的教學(xué)模式，增加教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，利用這些從而豐富教學(xué)內(nèi)容等方面，來提出了解決的具體方案。

水利水電規(guī)劃；課程綜合改革;實踐研究

0 引言

在水利水電工程建筑專業(yè)中，《水利水電規(guī)劃》是其中比較的專業(yè)課程內(nèi)容，對于即將從事相關(guān)的工程設(shè)計和管理工作的大學(xué)生而言也是不容小覷的。也正是由于它的重要性，才會有眾多的高校將其列為相關(guān)專業(yè)入學(xué)考試的重點課程之一。在新形勢下，教學(xué)課程的質(zhì)量在教育中是一條極其重要的生命線，而水利水電規(guī)劃課程中仍然存在著許多的問題有待剖析，本文針對這些問題來進(jìn)行了一系列的深度研究與分析，如何更好地利用現(xiàn)有的條件來處理相關(guān)問題，以此來進(jìn)行水利水電規(guī)劃課程改革，提高學(xué)生對該課程的重視度，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 新形勢下的教學(xué)基地建設(shè)背景

“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”這不僅僅是當(dāng)今教育改革的重要方向，也是貫徹黨中央教育指導(dǎo)方針的教育發(fā)展要求。其中的內(nèi)容主要針對當(dāng)代的大學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，對提高學(xué)生樹立“服務(wù)國家，服務(wù)人民”責(zé)任感與解決問題的實踐能力也是同等重要的作用。在新形勢下，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究等等，是為了著重的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也是實現(xiàn)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的有效的途徑。

2 課程改革教學(xué)過程中存在的主要問題

（1）教學(xué)形式過于單一，課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極與主動性，使得課程教學(xué)的效果很難適應(yīng)當(dāng)今新形勢下對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。這一門課程的教學(xué)方法比較死板，老師仍然是以知識灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，這種形式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因此在教學(xué)過程中需要進(jìn)行教育方法改革，改變以往的教育體系和教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目的，在傳道授業(yè)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)滿足時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

（2）課堂教學(xué)較為死板，對學(xué)生的印象淺薄，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不夠扎實。這一門課程的內(nèi)容的講授需要將大量的圖形和大型的列表結(jié)合起來，一般情況下是采用板書的形式，然而這樣的話不僅耗費時間特別長，而且不一定能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是如果單純的運用多媒體設(shè)備來在課堂上展示預(yù)先就準(zhǔn)備好的圖表的話，那么在教學(xué)的時候就很難體現(xiàn)與表達(dá)出圖表的層次性，也會對教學(xué)的過程中造成一定困難。

（3）教材問題是當(dāng)今需要重點關(guān)注的問題。水利水電專業(yè)的教材更新速度比較慢，部分教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐，顯得比較陳舊，在課堂上需要老師結(jié)合課程需要補(bǔ)充新的內(nèi)容，容易與舊內(nèi)容產(chǎn)生一定的矛盾。而教材當(dāng)中介紹的一些資料的處理方式與問題的解答方案等都顯的過于死板與陳舊。在有限的學(xué)時條件下，怎樣能夠使得學(xué)生們既了解與掌握原來學(xué)習(xí)過的知識點，同時又能將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代科技手段解決學(xué)習(xí)中所涉及到的問題。這是該課程在教學(xué)方法創(chuàng)新改革中所需要解決的一個重要問題。

這一系列的問題使得課程教學(xué)與實踐教學(xué)中，不僅僅對于學(xué)生專業(yè)技能的提升的效率較低，同時也是專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)深度不足，從而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，難以滿足與適應(yīng)新形勢下對于高等教育提出的全面提高高等教育的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的要求。

3 水利水電規(guī)劃課程綜合改革的方案

（1）改變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極主動性。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新上，學(xué)生的積極主動性為了能夠充分調(diào)動起來，將一部的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以“先讓學(xué)生組織討論與發(fā)言，教師對于學(xué)生的發(fā)言做出更正、講解與補(bǔ)充”的方式。這樣讓學(xué)生思考后發(fā)言，之后老師再進(jìn)行系統(tǒng)的講解，既可以調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極主動性，又能夠加深學(xué)生對于課程上所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。例如，當(dāng)講述水資源相關(guān)的特點時，科任教師就可以先讓學(xué)生們分組探討研究水資源的相關(guān)特點，然后組織與總結(jié)討論內(nèi)容來進(jìn)行發(fā)言。這是因為，對于水資源的相關(guān)的基本特點，比如流動性和永續(xù)性等，學(xué)生完全可以由常識進(jìn)行回答，所以老師就需要在學(xué)生回答之后，做出更詳細(xì)更系統(tǒng)的之解說，并且結(jié)合黃河連續(xù)發(fā)生斷流等現(xiàn)實問題，加深學(xué)生的課堂印象，來對水資源有更深的了解。

（2）深化改革單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，利用板書和多媒體設(shè)備，結(jié)合圖表信息講解課程內(nèi)容的方法，不失為一個創(chuàng)新的教學(xué)手段。在這種教學(xué)的手段的要求下，在課堂上呈現(xiàn)出的是，多媒體設(shè)備進(jìn)行主要的圖表的演示，教師對于重要內(nèi)容板書出具體的詳細(xì)的過程。這種辦法雖然速度比較慢，但用來講解重點知識點可以給學(xué)生提供充足的思考和理解的時間，也不會影響到多媒體設(shè)備的觀看效果，讓同學(xué)們有足夠的思考時間來分析課堂授課的內(nèi)容，還能夠避免出現(xiàn)學(xué)生反映，對于課堂內(nèi)容不夠深刻、沒有足夠的時間進(jìn)行思考等這些問題。

（3）結(jié)合教學(xué)方向修改教學(xué)計劃，合理的分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)并重。部分教學(xué)內(nèi)容很容易受到學(xué)習(xí)時間的限制，在課堂上簡單講解后就過去了，因此增加水利水電規(guī)劃課程的實踐內(nèi)容，向同學(xué)們展示軟件開發(fā)成果獲實驗過程，讓學(xué)生更加深入的了解教材中的計算方法，掌握現(xiàn)代工程實踐中運用的問題處理手段和方法，從而縮小學(xué)生們對課程知識點和工程操作之間的距離。

4 結(jié)束語

新形勢下的水利水電規(guī)劃課程的改革雖然存在一些問題，但改革的同時要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實際操作能力，鼓勵學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成實際運用能力，要實現(xiàn)這樣一個建設(shè)性的目標(biāo)，還需要通過多方面的努力與改善來實現(xiàn)。這不僅需要使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的知識與方法，還要讓學(xué)生能夠深度掌握利用現(xiàn)代科技手段處理工程問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的目的。