談班級(jí)管理工作的開(kāi)展

摘要：班主任是班級(jí)管理工作中的主導(dǎo)，需要積累經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)產(chǎn)生許多困惑，筆者擔(dān)任班主任的工作已經(jīng)有20年的時(shí)間，本文談一談如何開(kāi)展班級(jí)管理工作。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0201-01

我擔(dān)任班主任已有20年時(shí)間，在這些年班級(jí)管理工作中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了許多困惑，在此我想拋磚引玉談一點(diǎn)自己的思考。

有的教師說(shuō)班級(jí)管理就要嚴(yán)厲，學(xué)生怕你班級(jí)就好管理，學(xué)生就容易出成績(jī)，這也是這些年被許多班級(jí)所證明了的，尤其是在初中年級(jí)幾乎哪個(gè)班主任厲害、盯得緊，這個(gè)班的成績(jī)就名列前茅。但是，我覺(jué)得教師的性格是有差異的，有的教師外向，性格潑辣火爆；有的教師內(nèi)向，說(shuō)話溫文爾雅。男教師和女教師的性格差異就更大。難道性格、性別差異是教師管理班級(jí)好壞的先決條件嗎？或者干脆所有的教師都把性格歷練成潑辣火爆的？我認(rèn)為不是這樣的，用鐵腕政策管理班級(jí)而使班級(jí)優(yōu)異的情況的確存在，而且很多，但管理好班級(jí)的方法有很多，而且有更好的。

我就是一個(gè)性格內(nèi)向、不愛(ài)言談的男教師，但是我想自豪地對(duì)大家說(shuō)我管理的班級(jí)同樣優(yōu)秀，班級(jí)成績(jī)同樣名列前茅。我不想也不會(huì)朝學(xué)生竭斯底里地咆哮謾罵，動(dòng)不動(dòng)行使班主任的權(quán)利給學(xué)生罰站、停課或者叫家長(zhǎng)。我真正覺(jué)得我的學(xué)生都挺可愛(ài)，我打心里愛(ài)他們，我把他們當(dāng)成我自己的孩子，當(dāng)成學(xué)生時(shí)代的自己。我可以接受學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生不犯錯(cuò)誤就不是學(xué)生了；我可以接受學(xué)生不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，因?yàn)閷W(xué)生不交作業(yè)一定有他的理由，今天成績(jī)下降明天還可以再學(xué)。我覺(jué)得作為教師要能對(duì)學(xué)生包容，相信每一個(gè)孩子都是追求真善美的。你用心去愛(ài)他們，他們也一定會(huì)將心比心。

當(dāng)然，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生絕不是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而要體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生感冒發(fā)燒向我請(qǐng)假，我一定要問(wèn)問(wèn)他去看過(guò)醫(yī)生沒(méi)有，吃了哪些藥；學(xué)生成績(jī)波動(dòng)很大、情緒低落，我一定要抽空進(jìn)行家訪去了解具體情況。班級(jí)管理除了要有一顆愛(ài)心，還要有方法和策略。以身作則的效果立竿見(jiàn)影，我要求學(xué)生不遲到，首先我自己就絕不會(huì)遲到；我要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾，我自己見(jiàn)到廢紙或包裝袋就主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾箱，等等。我要求學(xué)生做到的我自己首先做好，這比給學(xué)生說(shuō)多少遍都強(qiáng)。我對(duì)學(xué)生作的每一個(gè)承諾我都盡力實(shí)現(xiàn)，由于特殊情況不能兌現(xiàn)的我會(huì)給學(xué)生解釋清楚。班級(jí)管理中我一定做到一視同仁，不管學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，對(duì)表現(xiàn)好的我就會(huì)表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的就要批評(píng)。批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我會(huì)就事論事，曉之以理、動(dòng)之以情，不會(huì)東拉西扯，更不會(huì)翻老黃歷。我班的座位是經(jīng)常換的，班長(zhǎng)也是經(jīng)常換的，就像人的血液一樣，這樣可以加快班級(jí)的新陳代謝，使之具有強(qiáng)大的生命力。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)和學(xué)生打成一片，大聲地笑、大聲地叫，和學(xué)生一起瘋。雖然平時(shí)我和學(xué)生的關(guān)系很融洽，但我不會(huì)和學(xué)生稱兄道弟，而是保持老師的威嚴(yán)。我認(rèn)為班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度要體現(xiàn)班級(jí)民主，而且學(xué)生自己制定的制度往往更具有約束力和鞭策效果。我覺(jué)得要重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，班級(jí)凝聚力在外部表現(xiàn)為班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感及熱愛(ài)。班級(jí)的榮譽(yù)感主要來(lái)源于學(xué)習(xí)目標(biāo)，班級(jí)因?qū)W習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生、為學(xué)習(xí)目標(biāo)而存在。因此，必須設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以較高的目標(biāo)引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向，使班級(jí)成員對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)形成共識(shí)，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)所在班級(jí)的榮譽(yù)感。同時(shí)，引導(dǎo)班級(jí)成員個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一，增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的向心力，使班級(jí)管理走向高效。多數(shù)學(xué)生缺少勤奮和鉆研的態(tài)度，沒(méi)有找到一種好的方法，一個(gè)老師的責(zé)任不僅僅是教會(huì)學(xué)生加減乘除的問(wèn)題，而且是幫助他們建立起一種好的思維方式、好的習(xí)慣，端正其態(tài)度，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)他們某種能力。其實(shí)每一名學(xué)生都是聰明的，在聰明的基礎(chǔ)上再付出一份努力，就一定會(huì)有所收獲。

我的工作才剛剛開(kāi)始，在工作過(guò)程中我還有很多地方需要改善，我想和我的每一名學(xué)生不斷地去克服我們的缺點(diǎn)，去挖掘他們的閃光之處，共同去蠃得我們的明天。在前進(jìn)的路上也會(huì)有很多的困難和任務(wù)等待著我們，但我們相信在付出辛勤勞動(dòng)的同時(shí)也會(huì)收獲一份喜悅。我堅(jiān)信天上的每一顆小星星都是最閃亮的，丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝。班級(jí)管理是以人為中心的管理，管理的好壞，都是人所創(chuàng)造、影響與決定的。“管理有法，但無(wú)定法”。只要用心就能管理好班級(jí)。我相信各位老師一定有更多更好的班級(jí)管理方法。

新陳代謝，使之具有強(qiáng)大的生命力。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)和學(xué)生打成一片，大聲地笑、大聲地叫，和學(xué)生一起瘋。雖然平時(shí)我和學(xué)生的關(guān)系很融洽，但我不會(huì)和學(xué)生稱兄道弟，而是保持老師的威嚴(yán)。我認(rèn)為班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度要體現(xiàn)班級(jí)民主，而且學(xué)生自己制定的制度往往更具有約束力和鞭策效果。我覺(jué)得要重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，班級(jí)凝聚力在外部表現(xiàn)為班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感及熱愛(ài)。班級(jí)的榮譽(yù)感主要來(lái)源于學(xué)習(xí)目標(biāo)，班級(jí)因?qū)W習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生、為學(xué)習(xí)目標(biāo)而存在。因此，必須設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以較高的目標(biāo)引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向，使班級(jí)成員對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)形成共識(shí)，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)所在班級(jí)的榮譽(yù)感。同時(shí)，引導(dǎo)班級(jí)成員個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一，增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的向心力，使班級(jí)管理走向高效。