以教學(xué)實踐談?wù)Z文教學(xué)優(yōu)化策略

摘要：有效的語文課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生積極參與，創(chuàng)造性地圓滿完成教學(xué)目標的過程。讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)一定會充滿生機和活力。教師不斷地提升自己的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)過程。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0092-01

在教學(xué)中，要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，探討教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，促使教學(xué)達到更高水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，推動語文課程的變革和發(fā)展，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標邁進是我們一線教師的職責(zé)與使命。下面就自己的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“思維是從疑問和驚奇開始的”。常有疑問，常有問題，才能思考、創(chuàng)新?！墩Z文課程標準》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。利用信息技術(shù)，能營造更好的創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)新是很重要的一項策略。

1.營造良好的創(chuàng)造環(huán)境。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有賴于營造良好的氛圍。學(xué)生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那么他們就會精神振奮，思維活躍，提高教學(xué)效果。正如有的老師在教學(xué)《金色的草地》時，運用課件的演示，引入情景。當電腦課件演示張開的蒲公英，毛茸茸的種子在空中飛舞，一片金色的草地……這一情景生動、形象、直觀地展現(xiàn)在孩子們的眼前時，他們情不自禁地就會發(fā)出贊嘆：“太美了！”“真漂亮?。　薄谶@優(yōu)美情景的烘托下，讓孩子們說說心中的感受，最想在草地上做什么？每個學(xué)生都很激動、興奮，躍躍欲試……，就會強烈地激發(fā)出他們內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，恰當?shù)剡\用課件這種直觀手段，不僅激起孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望，還會發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙W(xué)生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊含著極大的創(chuàng)新潛力。教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。正如有的老師在教學(xué)《五彩池》時，播放有關(guān)介紹五彩池風(fēng)光的錄像、圖片資料，讓學(xué)生仔細觀察，用有的像……，有的像……，有的像……的句式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有效的進行了語言表達能力的培養(yǎng)。

二、運用心里規(guī)律，構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)

語文課堂不僅是教師的教學(xué)藝術(shù)的展示，而且還是教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格的展示。

有效的語文課堂教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的過程，應(yīng)是動態(tài)生成的充滿智慧的教學(xué)，應(yīng)是賞心悅目的美育教學(xué)，應(yīng)是關(guān)注師生雙方快樂健康發(fā)展的教學(xué)過程。要達成這樣理想的教學(xué)境界需要教師不斷地學(xué)習(xí)努力，不斷地提升自己的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新實驗。

構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂，就要使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。教學(xué)中要改變過去那種自己主宰教學(xué)、唱獨角戲的做法，教師在自己的教學(xué)中要讓學(xué)生確立明確學(xué)習(xí)的目標，要結(jié)合學(xué)生的實際提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和行動。還要注重引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動機。當學(xué)生取得成績的時候要及時給予學(xué)生表揚和獎勵，當學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難和懈怠的時候要隨時進行提醒和指導(dǎo)。由于小學(xué)生的年齡和心理的關(guān)系，他們的有意注意的時間短，教師要盡量采用適合學(xué)生年齡和心理的教學(xué)活動來吸引學(xué)生，讓他們在活動中學(xué)得知識、得到鍛煉、提升能力和素養(yǎng)。課堂教學(xué)結(jié)束后還應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的強烈愿望。

三、 提倡創(chuàng)新，構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)

長期以來，人們習(xí)慣于將課堂教學(xué)僅僅作為一個知識授受的簡單過程，將學(xué)生豐富多彩的課堂活動簡化為一種簡單的認知活動，課堂教學(xué)離學(xué)生的現(xiàn)實生活越來越遠，同時也遠離了學(xué)生的道德生活，遠離了學(xué)生的情感生活，課堂這個本來最具生命力的地方失去了促進學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的生命活力。

教學(xué)要有創(chuàng)新，學(xué)生的主動參與思考并進行積極熱烈的討論必不可少，教師的生命力就是點燃這堆熊熊烈火的星星之火，創(chuàng)新的課堂教學(xué)其效果必然優(yōu)于教師講學(xué)生聽的被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)新的課堂學(xué)生不再是被動吸收知識的容器，教學(xué)成了喚醒生命的心靈的對話，教學(xué)過程成了生命被尊重、被激活、被豐富的過程，課堂成了生命的生成、發(fā)展、升華的陣地，這應(yīng)該就是有效課堂教學(xué)的最高境界。

四、善于傾聽，構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)

構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)，要求教師根據(jù)課堂的實際，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材，特別是要及時發(fā)現(xiàn)、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機，讓學(xué)生活躍起來，主動參與，主動探究，把學(xué)生思維和情感引向深入，以求快速有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。

要準確的接受學(xué)生的反饋信息就需要教師在課堂中要學(xué)會傾聽。我們往往要求學(xué)生上課專心聽講，其實，我們教師在課堂上更需要有一雙善于傾聽的耳朵。有人曾說:“傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師應(yīng)該成為學(xué)生的最忠實傾聽者。不管是學(xué)生的朗讀還是背誦，也不管是師生的對話還是同學(xué)間的討論，哪怕是學(xué)生在下面的竊竊私語，教師都應(yīng)該有一雙敏銳的耳朵去捕捉和傾聽，有了教師的用心的傾聽，學(xué)生才會仔細傾聽教師的講訴，也才可能有師生之間心靈的溝通和互動，也只有這樣才會有高效的語文課堂。構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)的方法和途徑有很多，但任何方法都要結(jié)合自己學(xué)生和教師本身的實際情況，它需要教師用智慧和心靈來實踐。我們要通過構(gòu)建有效的語文課堂，使每個學(xué)生在每堂語文課堂上學(xué)有所獲，使學(xué)生無論在知識與能力、過程與方法，還是在情感、態(tài)度、價值觀都達到培養(yǎng)和發(fā)展，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。