教育信息化背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究

汪普林

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)逐漸成為課程教學(xué)的重要手段之一。在開放式信息資源環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，意味著以新的理念和方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、資源和方法等多方面提出新的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合電力電子技術(shù)課程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了初步分析與討論，以期利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：M電力電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434，G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）13/14-0194-03

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯陙?lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種信息化教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式起到了積極作用。但在教學(xué)觀念、內(nèi)容、資源等方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在一定的發(fā)展瓶頸。如何更新教學(xué)觀念，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，有效地組織教學(xué)資源和內(nèi)容，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)信息化的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者結(jié)合電力電子技術(shù)課程，對(duì)以上幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能帶給大家一些啟示。

● 信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課程教學(xué)的內(nèi)在需求

開發(fā)式環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的明顯優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，把學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度的控制權(quán)交還學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，形成主動(dòng)、開放、交互式的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，豐富的學(xué)習(xí)資源更彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。而電力電子技術(shù)正處于急速發(fā)展階段，新器件、新電路層出不窮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可廣泛涉獵、積累資料，隨時(shí)更新本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用成果，更便于學(xué)生全面了解電力電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展方向，自主學(xué)習(xí)、自主研究能力也能得到鍛煉和提高。此外，電力電子技術(shù)這門課程涉及的器件、電路種類多，電路的工作原理，工作過(guò)程以及器件的靜、動(dòng)態(tài)特性等是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體具備集圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，可采用動(dòng)態(tài)演示、在線式仿真、交互式學(xué)習(xí)手段，形成一個(gè)多維立體式學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的感知能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本模式如下頁(yè)圖1所示。

● 信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)主體的要求

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別，不僅僅體現(xiàn)于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)，但也不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。針對(duì)基于信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，我們需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)形成有力補(bǔ)充。目前，大多數(shù)高校將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)作為第二課堂，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助和拓展，二者相輔相成，互為促進(jìn)。一方面，面對(duì)課時(shí)緊縮，教學(xué)內(nèi)容與要求日益提高的形勢(shì)，教師可以有選擇地將教材的部分內(nèi)容做提示性講解甚至不講，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面，電力電子是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更深層次拓展，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的必然要求。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校安排的教學(xué)課時(shí)只能滿足教材基本內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)電力電子電路的應(yīng)用、新器件、新技術(shù)等內(nèi)容往往只能一帶而過(guò)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則突破了時(shí)空限制，教師可以將學(xué)生應(yīng)該掌握的教材之外的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第二課堂來(lái)完成教學(xué)，這樣，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又為學(xué)生應(yīng)用與研究電力電子技術(shù)打下了基礎(chǔ)。

2.教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的角色

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是可以創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自主、時(shí)空不限、資源豐富、靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生自我約束力不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)松散；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，一味求新求多；鉆研精神欠缺，深入探究不夠，往往導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)得不到充分釋放。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師要更新角色，既不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣，以自己為中心進(jìn)行“一言堂”式教學(xué)，把學(xué)生置于“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而對(duì)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理過(guò)于松散。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予必要的整體引導(dǎo)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還要發(fā)揮實(shí)時(shí)指導(dǎo)作用，為學(xué)生細(xì)化階段性學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，同步跟蹤，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和效果反饋。對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，可指明解決的大體思路，引導(dǎo)其借助平臺(tái)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)，自己尋求解決方法；對(duì)學(xué)生提出的具有普遍性的問(wèn)題，教師可以專題形式進(jìn)行講解。授人以魚不如授人以漁。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，建立一個(gè)“目標(biāo)—學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—再學(xué)習(xí)—解決問(wèn)題—樹立新目標(biāo)”的循環(huán)模式，真正形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的角色

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮空間很小，很多知識(shí)都是由教師直接傳送，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握其實(shí)就是完成信息的存儲(chǔ)，并沒有參與信息的處理和再加工，無(wú)形中養(yǎng)成了學(xué)生思維的惰性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，引導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生將慢慢摒棄遇到問(wèn)題坐等教師解決的習(xí)慣，積極地、有目的地主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、搜索、分析、歸納各種信息，慢慢成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生也必須隨之轉(zhuǎn)變思維，學(xué)會(huì)自我管理，合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸索學(xué)習(xí)方法，調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生將根據(jù)各自不同的實(shí)際特點(diǎn)，制定適合自己的階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，完成一個(gè)特色化、自主化、高成效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

● 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息化教學(xué)資源的要求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要是指基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息化資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，就體現(xiàn)在資源豐富、傳播存儲(chǔ)靈活快捷、更新速度快。合理編寫、搜集、組織信息化教學(xué)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。以電力電子技術(shù)課程為例，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織結(jié)構(gòu)如下頁(yè)圖2所示。

1.基本教學(xué)素材應(yīng)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)

目前來(lái)看，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都是將課堂教學(xué)的素材直接搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并沒有針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)注重學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容可拓展性強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)素材做相應(yīng)調(diào)整、修改和補(bǔ)充。這種照搬，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得不到體現(xiàn)。同時(shí)，這些資源內(nèi)容本是有機(jī)聯(lián)系在一起的，但在課程平臺(tái)上往往都被單獨(dú)列出、彼此獨(dú)立，不利于學(xué)習(xí)的整體性和連貫性。因此，我們應(yīng)結(jié)合開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行針對(duì)性修改和補(bǔ)充，使之不僅在內(nèi)容上能有機(jī)聯(lián)系，也在形式上有效融合，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容這根主線合理串聯(lián)起來(lái)，從而更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.信息化教學(xué)資源應(yīng)注重有效性

信息化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，在極大擴(kuò)展學(xué)生視野、拓展知識(shí)面的同時(shí)，也難免帶來(lái)追求數(shù)量、不顧質(zhì)量的弊端，使得資源混亂重復(fù)，影響了學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織應(yīng)兼顧合理性、系統(tǒng)性和有效性。資源的組織者不能將資源簡(jiǎn)單堆砌，要充分考慮課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集有價(jià)值的資源，根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)其進(jìn)行整合，才能使其更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.信息化教學(xué)資源要形成有機(jī)融合

教學(xué)資源是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，而教學(xué)內(nèi)容本身是一個(gè)有機(jī)的融合體，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)遵從教學(xué)內(nèi)容，在形式上與之形成有機(jī)聯(lián)系。教師應(yīng)按照教學(xué)需求去管理這些資源。具體應(yīng)做到：①對(duì)基本的教學(xué)元素進(jìn)行有機(jī)融合。例如，電力電子技術(shù)第三章整流電路的教學(xué)，教師可以將該章節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、學(xué)習(xí)方法、重難點(diǎn)解析等元素與教學(xué)課件在形式和內(nèi)容上融合到一起，構(gòu)建一個(gè)綜合性教學(xué)課件。②將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。從本質(zhì)上看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的鞏固和再認(rèn)識(shí)。例如，電力電子技術(shù)內(nèi)容主要涉及變流電路及其應(yīng)用，在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就應(yīng)引入實(shí)踐內(nèi)容，形成“理論—仿真—實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)”的多維學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容的同時(shí)就樹立一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)意識(shí)。③將教材內(nèi)容與學(xué)科新發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合。電力電子技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢(shì)，要求學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更大范圍了解和掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)的要求。④將理論與工程應(yīng)用相融合。電力電子技術(shù)既是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門技術(shù)，因此課程教學(xué)將理論知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合是很有必要的。平臺(tái)資源管理者和組織者可以將電力電子技術(shù)典型應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，了解其應(yīng)用領(lǐng)域，掌握典型的應(yīng)用電路及外圍電路，了解常規(guī)的控制與驅(qū)動(dòng)芯片的性能與應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容形成有力補(bǔ)充，以便為培養(yǎng)初步的工程應(yīng)用能力創(chuàng)造條件。

● 結(jié)束語(yǔ)

信息化背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新常態(tài)，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、信息化教學(xué)資源等多方面均提出了新的要求。更新教學(xué)觀念，有針對(duì)性、選擇性地組織教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，都將推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮更大的作用。而如何構(gòu)建高效的信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)都值得我們研究。

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