思考篇

編者按：國產(chǎn)動畫片的票房一路高漲，間接見證了我國動畫產(chǎn)業(yè)制作水準在逐步提升，但觀眾的基數(shù)大也是一個不能忽略的因素。在龐大的動畫制作產(chǎn)業(yè)中，還有很多隱患，如制作粗糙、產(chǎn)銷倒掛等。無論是中小學，還是高等院校，這些培養(yǎng)中國未來動漫制作人的搖籃，也并非“萬事俱備，只欠學生”，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，動漫的制作和傳播更加便利，認識到不足，及時完善，及時改進未為晚矣。

各抒己見，為動漫教學獻計獻策

制定有效的學習策略很必要

課堂學習時間有限，自身學習能力有差異，這都會導致部分學生無法跟上學習節(jié)奏，漸漸被落下來。盡管教師通過管理平臺，可以了解到這些學生的任務完成情況，但一對多的尷尬境況，還是使個別學生被忽略了。此外，學生缺乏自我導向的學習策略，也使得一次次任務都慢半拍，最終在有限的時間里無法體驗到完整的學習過程，導致習得的知識和技能零散、不成體系，為后續(xù)的學習埋下了隱患。我在講授新知識、新技能時，常常會發(fā)現(xiàn)不少學生不及時練習、鞏固新內(nèi)容，而是糾結(jié)在之前未完成的任務上，這就錯失了最佳學習時機，等再去練習，已經(jīng)不知道該如何下手了。因此，幫助學生掌握有效的學習策略是非常必要的。

請給予動畫教學更多重視

在高中階段，由于升學壓力的存在，動畫教學屬于一個邊緣內(nèi)容。從課程設置來看，動畫教學僅僅是高中信息科技選修模塊“設計與創(chuàng)作”的一個子內(nèi)容，是可選可不選的。這樣的狀況，也使得學生學而無趣，教師教無動力。漸漸地，人們忽略了動畫創(chuàng)作對學生想象力、創(chuàng)造力、設計力和表達力方面的挖掘。從課時安排上來看，動畫教學雖然安排了16個課時，每周2個課時，但還是非常緊張。學生學習投入的時間不充分，知識和技能就會擱淺，想象的效果無法達到，自信心就會不足。因此，請給予動畫教學更多重視，建議開發(fā)校本課程，以拓展課、社團活動的形式，教授Flash動畫。也可以培養(yǎng)小老師，在班級建立學習共同體，以轉(zhuǎn)變教師一對多的尷尬境地，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

動漫教學需教師、家長、企業(yè)多方關(guān)注

首先，如何使設計的課程和編寫的教材吸引學生、引導他們主動學習，并在實踐中找到解決問題的方法是教師面臨的問題，但上升到課程設計和教材編寫層面上，教師有時候就鞭長莫及了。其次，對于現(xiàn)階段學生自控力不強的問題，教師、學校、家長應及時溝通、協(xié)作，共同解決。家長要關(guān)注孩子的成長，教師也要關(guān)注課程的細節(jié)，從改變傳統(tǒng)的教學模式到構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新模式，需要在教學內(nèi)容上做出一系列的改變。再次，沒有完整的教學體系的學校不在少數(shù)，如教師團隊的專業(yè)發(fā)展滯后，將直接導致學生的所學不能與社會需求接軌，使學生畢業(yè)后不得不進行后期培訓或者轉(zhuǎn)行。但如果采用校企合作的方式，讓在企業(yè)一線的項目團隊教師與學校的學生進行交流教學，建立起完整的教學體系，并通過互聯(lián)網(wǎng)的模式進行教學。定期向?qū)W校發(fā)放企業(yè)做的項目，讓學生參與制作，零距離接觸商業(yè)項目，這樣的效果將好得多。

從自身做起，做力所能及的事

由于定格動畫課程不屬于國家級課程，沒有統(tǒng)一的課程標準和教材，各校在開設該課程時也采用了不同的方式，有些學校只是將此內(nèi)容在課堂上進行蜻蜓點水式的介紹，也有一些學校將此內(nèi)容納入到綜合實踐課程、校本課程或課后輔導班中，還有一些做得比較好的學校將此內(nèi)容作為學校的一項特色。其實，在中小學開展動漫知識的普及具有極其廣闊的發(fā)展空間，我們不能坐等上級部門的課程改革，一些開展較好的學?？梢詫φn程進行梳理，然后總結(jié)自己的經(jīng)驗，開發(fā)校本教材，一些有愿望開展的學?？梢远嘞蛴薪?jīng)驗的學校取經(jīng)，在實踐中邊學習邊探索邊開發(fā)。

定格動畫課程需要教師有一定的美術(shù)基礎，如做剪紙動畫需要平面造型能力，偶類動畫需要有一定的立體造型能力，在實際的動畫拍攝過程中我們要懂得構(gòu)圖、色彩、光線等多種因素，所以定格動畫課程對教師的要求應該是比較高的。目前各?，F(xiàn)有的師資很少有動漫專業(yè)出身的，一般是學校美術(shù)教師或信息技術(shù)教師擔任，這些教師在專業(yè)知識上都有自己的強項但也有自己的不足，我們希望能夠通過教師們的自習彌補自己的弱項，也希望相關(guān)部門多為這些教師組織一些培訓，給教師們提供更多的學習機會，只有教師的素質(zhì)有了提高，學生們的作品才可能在質(zhì)量上更上一層樓。

在學習拍攝定格動畫的前期對硬件要求一般很低，但隨著課程的深入往往需要購置一些專用的設備，對環(huán)境的要求也會變得高一些。例如，要有一個較為封閉的拍攝空間和燈光來保證拍攝的質(zhì)量；在拍攝器材上最好有一個能和計算機同步的單反相機及固定相機的三角架，如果有條件還可以購置專業(yè)的滑軌來表現(xiàn)移動鏡頭的效果；在角色的制作上如果有可能還可以利用專業(yè)模具制作帶骨架的硅膠人偶等。如果學校不具備上述的條件，起碼可以為學生提供諸如高清攝像頭、臺燈、超輕粘土這樣的材料，花費不算很高，一般學校都可以承擔，從拍攝效果上也不會差得太多。

期待專家的引領

無論哪種形式的動漫創(chuàng)作，都需要較雄厚的硬件條件作為支撐。但解決了硬件問題，并不代表動漫創(chuàng)作就能很順利地開展了。

小學生學習動漫課程，核心價值是什么，是帶領優(yōu)秀學生收獲更多的高端動漫作品？還是讓每位學生都享受課程學習的樂趣？另外，教學內(nèi)容也很難把握。怎樣把劇本創(chuàng)作、腳本繪制、漫畫技術(shù)、動漫技巧等糅合成一門基礎課程？該教學生些什么？怎么去教？諸如此類的問題都讓小學教師絞勁了腦汁，卻不能得到一個滿意的答案。雖然，我在動漫課程教學中不斷實踐、思考，但終究不能擺脫——The more a man learns， the more he sees his ignorance.這一“魔咒”。例如，基于校本課程的特點，孩子每學年都要流動，同一個班里會出現(xiàn)兩三個層面的進度，怎樣更好地兼顧各個層面的教學？動漫學習對孩子各方面素養(yǎng)提升有較大幫助，但同時，招生門檻也較高，怎樣能讓更多的普通孩子享受動漫學習的快樂？動漫創(chuàng)作費時較多，創(chuàng)作過程相對枯燥，有沒有更好的寓教于樂的方法？期待更多的專家予以引領！

堅定信心，掃除漫畫教學障礙

眾所周知，在中考、高考的強大壓力下，一切與之不能直接關(guān)聯(lián)的事物，都是可以忽略不計的。漫畫教學在中小學屬于副科，一些有才華的學生怕影響主科的學習，只能放棄進一步學習漫畫，最多將其作為一種愛好而已。同時，師資力量的匱乏，也成為阻礙漫畫教學開展的攔路虎。

因此，要更好地開展漫畫教學，就需要學校切實減輕中小學生的課業(yè)負擔，使學生有時間學習他們感興趣的知識；還需多與家長溝通，使家長接受并支持這門新課程；加大動漫教學資源的投入，如購置繪畫板、數(shù)碼相機等專業(yè)設備，購買動漫教學專業(yè)圖書；加大對教師的培訓，定期請有經(jīng)驗的專家利用網(wǎng)絡或現(xiàn)場授課的方式進行培訓，滿足動漫教師知識多樣化的需求。動漫教學的開展有許多困難，也有許多機遇。我想只要老師們感興趣，愿意付出，多思考、多鉆研，就一定會為動漫教學開辟出一片嶄新的天地。