數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

覃鳳娟

摘 要 興趣是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展最好的導(dǎo)師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分挖掘?qū)W生自身的特長和優(yōu)勢，使其從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且能夠從中感受到數(shù)學(xué)的奧妙與神奇。然后在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這有助于學(xué)生自身心智的健全與智力的開發(fā)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)于數(shù)學(xué)的理論知識，還能夠在實(shí)際教學(xué)的操作中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維的發(fā)散能力，做到舉一反三，學(xué)會從多角度思考問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要做到因材施教，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施與安排。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)思想

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0002-02

小學(xué)階段是學(xué)生接受數(shù)學(xué)啟蒙的開始階段，這一階段的學(xué)生的心理特征與智力水甲還會受到一些身體發(fā)育上的束縛，沒有達(dá)到健全與完善。數(shù)學(xué)教學(xué)本身所具有的抽象性特點(diǎn)決定了小學(xué)生在初始階段對其認(rèn)知的程度，所以任課教師在實(shí)際的教學(xué)課堂上要充分地考慮到這一點(diǎn)，給學(xué)生留有一定的選擇余地和個(gè)體成長的空間。在這一階段的教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的興趣，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，形成一個(gè)良好的開端。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀闡述

（一）當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特征分析

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就要求學(xué)生要有縝密的思維能力和較高的邏輯能力，由于數(shù)學(xué)具有抽象性和系統(tǒng)性，各個(gè)知識點(diǎn)之間都會有著銜接的關(guān)聯(lián)性。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科所不同的是，必須要將所學(xué)的知識點(diǎn)做系統(tǒng)性的整理與分析，找出其中存在的聯(lián)系，同時(shí)也為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果前半部分的知識點(diǎn)有所疏漏的話，必定會為后期新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。所以，教師在教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)步進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)知識要反復(fù)練習(xí)，形成扎實(shí)的基本功。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概括

小學(xué)生處在身體與智力展的關(guān)鍵時(shí)期，已經(jīng)具備了對周圍事物的初步觀察能力與分析的能力。但是由于生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以很容易對事物的形成產(chǎn)生各種各樣的疑惑，這也就是學(xué)生好奇心的發(fā)端。慢慢的就會形成對事物的發(fā)問心理，這種心理有益于學(xué)生的思維形成與智力開發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動了科技的飛速發(fā)展，各種最新的科研成果走進(jìn)課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)用中去，比如，多媒體教學(xué)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使得在高新技術(shù)時(shí)代下成長的學(xué)生具有更遼闊的視域和感知，能夠很迅速地了解新事物、接受新事物。但由于還沒有形成穩(wěn)定的性格，會有注意力不夠集中的情況發(fā)生，這就要求教師要合理、有度的對學(xué)生實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長和科學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式比較單一化和規(guī)范化，知識點(diǎn)一般都是固定不變的，且具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。小學(xué)生由于處在發(fā)展的初始時(shí)期，還沒有形成一定的思維定勢，常常比較喜歡具有創(chuàng)新與新元素較多的事物，這就難免會使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。而數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度也是逐漸增加的，這就使學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種畏懼和和排斥的思想意識。所以教師在教學(xué)的過程中一定要注重教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，使得抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，有助于學(xué)生對其更好地理解與掌握。比如，在教學(xué)的過程中，可以把形象化的圖片和數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行比較展示，另外，還可以利用小組做游戲的方式，加強(qiáng)與鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

從小就培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確的思維方式，對其以后的成長有著重要的引導(dǎo)性作用；養(yǎng)成科學(xué)的思考方法和感知方向，有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識能力。同樣，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能與知識點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，用科學(xué)的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中迅速地掌握學(xué)習(xí)技巧，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中得以有效的應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)非常關(guān)鍵的思維形成過程和思維培養(yǎng)形式。教師要培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和探索的精神去研究數(shù)學(xué)的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所在，逐漸啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，更好地理解數(shù)學(xué)這一概念，建立數(shù)學(xué)的思考模式，并從中不斷地探尋與發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的優(yōu)勢，形成理性的思考方式，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作，并逐漸地使學(xué)生形成條理化、規(guī)范化的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和探索知識的欲望，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上就要做到循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生對知識的認(rèn)知能力，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。教師要做好課堂的引導(dǎo)性工作，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的熱情，使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識的啟蒙與智力的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維的健全與拓展。

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