高職音樂(lè)教學(xué)改革的對(duì)策研究

莫皖綿

摘要：音樂(lè)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、熏陶學(xué)生的心靈、發(fā)展學(xué)生的審美能力具有重要作用。然而，目前我國(guó)的高職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，依然沿襲的是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論教育模式，這在很大程度上束縛了高職音樂(lè)教育的發(fā)展。對(duì)此，我們需要改革高職音樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。本文從四方面入手就如何進(jìn)行高職音樂(lè)教學(xué)改革探究一二，以期全面推進(jìn)高職音樂(lè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)教學(xué) ?目標(biāo) ?師資 ?課程 ?多媒體

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)教育提出了嚴(yán)格要求。教育不應(yīng)只注重傳授文本理論和實(shí)踐技術(shù)，而應(yīng)有對(duì)高層次精神文明的追求，真正落實(shí)素質(zhì)教育。音樂(lè)教學(xué)作為高等職業(yè)教育不可或缺的一部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，對(duì)提升學(xué)生的精神文明素質(zhì)、塑造他們健全的人格具有不可替代的作用。但當(dāng)前我國(guó)的高職音樂(lè)教學(xué)卻頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，陷入了一個(gè)尷尬的境地：依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，片面追求就業(yè)率，與普通高校音樂(lè)教學(xué)相比，教學(xué)水平有很大差距。這種情況下，如何改革高職院校音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)其全面發(fā)展就成為了廣大教師必須研究的一個(gè)重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)具體分析。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，雖然細(xì)節(jié)要求有所不同，但都需要高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。在這種情況下，如何準(zhǔn)確定位高職院校音樂(lè)教育，明確培養(yǎng)目標(biāo)，不僅影響著高職院校音樂(lè)教學(xué)的水平，也關(guān)系著高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。對(duì)此，我們需要重新思考自己的教育理念，追求個(gè)性化、多樣化的高職音樂(lè)教學(xué)模式，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。一方面，要把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導(dǎo)思想，遵循高職院校音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才，為繁榮社會(huì)主義文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量;另一方面，在定位高職院校音樂(lè)教育時(shí)，既要考慮到音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，又要結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)出既有個(gè)性和創(chuàng)造力，又能在社會(huì)上“實(shí)用的”人才，即應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)

不論職業(yè)教育還是普通高校教育，教師都是課堂教學(xué)的主力，其素質(zhì)的高低直接影響著高校教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)，師資是高校發(fā)展的根本保障，只有擁有雄厚的師資力量，教學(xué)才能順利進(jìn)行下去。然而，當(dāng)前部分高校的師資情況卻不太樂(lè)觀：一部分教師專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)能力弱，缺乏對(duì)新教學(xué)理念和方法的運(yùn)用，課堂教學(xué)效果不好;一部分教師教學(xué)能力不錯(cuò)，懂得運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法，卻缺乏專業(yè)知識(shí)，不能有力支撐教學(xué)。對(duì)此，高職院校一定要重視師資建設(shè)，采取多種措施，完善自身師資，促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展。一方面，要嚴(yán)格把好“進(jìn)門關(guān)”，吸引一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才。高職院校不同于普通高校，其教學(xué)有一定的特殊性，但本質(zhì)無(wú)區(qū)別，在引進(jìn)人才方面也應(yīng)和普通高校一樣，做到嚴(yán)把關(guān)，并結(jié)合自身特點(diǎn)，聘任一些專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和理論能力都很強(qiáng)的人才參與到高職院校的音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。另一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)，為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。目前，高職院校音樂(lè)教師大都以藝術(shù)學(xué)院或師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)年輕畢業(yè)生為主，他們雖然專業(yè)知識(shí)豐富、音樂(lè)技能水平較高，但職業(yè)綜合素質(zhì)和綜合能力相對(duì)薄弱，對(duì)高職教育發(fā)展規(guī)律與高職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律了解不夠，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不夠。對(duì)此，高職院校必須加強(qiáng)年輕教師這方面的培訓(xùn)，通過(guò)導(dǎo)師制、名校學(xué)習(xí)、掛職頂崗、跟班研討等在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式，幫助他們解決自身問(wèn)題，增強(qiáng)各方面素質(zhì)和能力。總而言之，要打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的音樂(lè)教師隊(duì)伍，使之走進(jìn)教室能講，走上舞臺(tái)能演，進(jìn)得教研室能研究。

三、完善課程設(shè)置

課程的設(shè)置科學(xué)與否直接影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，高職音樂(lè)教育必須重視課程設(shè)置。首先，建立專門的藝術(shù)教研室，提出科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方案，并編寫科學(xué)的教材及大綱，把音樂(lè)教育融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)中。其次，完善課程設(shè)置內(nèi)容，做到按需設(shè)置，即先做好社會(huì)調(diào)研工作，明確社會(huì)需求方向，然后確定課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，既要考慮到面向社會(huì)的職業(yè)性特點(diǎn)，又要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。再次，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，夯實(shí)基礎(chǔ)。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，音樂(lè)基礎(chǔ)較差，高職院校有必要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，并根據(jù)實(shí)際情況減少不必要的專業(yè)課程，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，合理安排理論課程和實(shí)踐課程，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，但實(shí)踐是以理論為基礎(chǔ)的，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，不可能做好藝術(shù)實(shí)踐。由此可見(jiàn)，理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。高職院校要做好理論課程和實(shí)踐課程的安排工作，將二者結(jié)合起來(lái)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，從而培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了教學(xué)方式和手段外，音樂(lè)課程與教材的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了巨大的變化。高職音樂(lè)教學(xué)既要豐富學(xué)生的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法，使他們更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美。運(yùn)用多媒體技術(shù)能達(dá)到這一良好的效果。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)形象直觀地演示出來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂的、圖像與聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)審美能力。如在二胡曲《二泉映月》陳述、引申、展開(kāi)部分的片段教學(xué)中，教師可結(jié)合每段的旋律，利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的力度、速度，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特情緒和意境。這樣，學(xué)生欣賞時(shí)就很容易沉浸在優(yōu)美的畫面和美妙的旋律中，其效果比教師單純講授好得多。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校音樂(lè)教育要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展下去，必須從自身實(shí)際出發(fā)，在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行摸索，完善課堂教學(xué)體系，探索音樂(lè)教學(xué)新模式和教學(xué)活動(dòng)新形式，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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