中學(xué)英語教學(xué)反思

楊惠麗

摘要：在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行反思，有助于提高教學(xué)行為的有效性。本文筆者及時(shí)總結(jié)反思了自己的教學(xué)過程，希望通過反思及時(shí)糾正一些不正確的教學(xué)方法，從而提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語 教學(xué) 行為 ?反思

我們大家都明白，做過一件錯(cuò)事，下一次就不會(huì)再犯，那是因?yàn)槲覀儚纳弦淮蔚腻e(cuò)誤當(dāng)中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。吸取教訓(xùn)就是大腦在進(jìn)行反思，經(jīng)過反思，我們就能不再重蹈覆轍，實(shí)現(xiàn)不斷的進(jìn)步。對(duì)于從事教學(xué)工作的教師來講，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，就能夠在反思中不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思涉及到教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)的組織到教學(xué)的語言表達(dá)、課后的作業(yè)練習(xí)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)有所反思。反思后再進(jìn)行系統(tǒng)的研究，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)做得不如人意，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。下面我就把我的教學(xué)反思論述一下和大家共享。

一、授課的過程應(yīng)是理解并幫助學(xué)生的過程。

（一）不要把課本中出現(xiàn)的所有單詞全教給學(xué)生

我們?cè)谑谡n的時(shí)候總想讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中出現(xiàn)的所有單詞，總認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生更優(yōu)秀。這無形中給學(xué)生增加了壓力，因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)生都能做到學(xué)會(huì)所有，對(duì)于成績稍差的學(xué)生來說，他們會(huì)覺得英語太難了，無論自己怎么努力都無法學(xué)會(huì)所有，從而逐漸喪失了學(xué)英語的信心。這就要求教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)給予及時(shí)的疏導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些是四會(huì)的單詞，哪些只要做到三會(huì)即可。這樣有所依據(jù)的教既能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，又能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）不要急著把知識(shí)一次全教給學(xué)生

每個(gè)人都有自己的遺忘曲線，這屬于正?，F(xiàn)象。學(xué)生忘記學(xué)過的知識(shí)沒關(guān)系，我們要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們這個(gè)規(guī)律，以增加學(xué)生的信心，指導(dǎo)他們?cè)龠M(jìn)行重復(fù)記憶，只要用心再難的知識(shí)也會(huì)變成我們的長期記憶。

（三）讓學(xué)生在適合的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流

字不離詞，詞不離句，句不離文。一個(gè)人學(xué)好英語的最好方法便是置身于說英語的國家，在濃重的語言氛圍中學(xué)習(xí)。既然我們不具備這樣的條件，那么我們就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的語境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語;體會(huì)英語是一門語言，并不是為考試而學(xué)的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多看書，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

讀書會(huì)給我們帶來深刻的情感體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。我們應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，盡自己最大努力幫助學(xué)生學(xué)好英語，從而為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新課程語法教學(xué)與傳統(tǒng)語法教學(xué)明顯不同

高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直都是重頭戲。所以，長期以來，我們的英語教師在英語語法教學(xué)過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。課堂上教師在非常賣力地講述語法知識(shí)，講述句子的構(gòu)成和句式的辨析;下課后學(xué)生也在吃力地做教師留的語法試題?？墒峭ㄟ^對(duì)新課程進(jìn)行研究，我發(fā)現(xiàn)這么多年以來，我們的英語語法教學(xué)和新課程改革的要求是背道而馳的。新課程改革提出英語語法教學(xué)是為提高中學(xué)生的外語交談能力和實(shí)際表達(dá)能力而服務(wù)的，其最終目標(biāo)是為了應(yīng)用。新課程改革所提倡的語法教學(xué)和傳統(tǒng)的語法教學(xué)有著根本的不同。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容不同

傳統(tǒng)的語法教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法形式，而新課程提倡語法的形式、意義和用法，并且重視用法。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同

傳統(tǒng)的語法教學(xué)通常采用演繹法，教師先講語法規(guī)則，然后讓學(xué)生按規(guī)則造句。而新課程改革要求盡量采用歸納法，先舉例讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生分析歸納語法規(guī)則，最后教師補(bǔ)充總結(jié)。

（三）練習(xí)形式不同

傳統(tǒng)的語法教學(xué)多為缺乏語境的語法試題，而新課程語法教學(xué)提倡聽、說、讀、練相結(jié)合的教學(xué)方式，增加了語境的練習(xí)與應(yīng)用。

三、英語課堂如何高效利用課程資源

教師在英語課上經(jīng)堂使用很多課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多收獲，那么我們?cè)趺床拍芨玫乩谜n程資源，讓我們的英語課更加生動(dòng)有趣呢？

課程資源的開發(fā)和利用對(duì)轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，一方面，豐富的課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)“活”起來;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，教師要充分開發(fā)校內(nèi)外的課程資源。首先，我們可以創(chuàng)新地根據(jù)本課內(nèi)容修改課題，使教學(xué)內(nèi)容更加明確;其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境語言操練練習(xí)。這樣不僅能夠貼近學(xué)生生活，使課堂更加生動(dòng)，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的視野;第三，我們要走進(jìn)學(xué)生的世界，了解他們所喜歡的，如設(shè)計(jì)學(xué)生愛玩的游戲，介紹學(xué)生喜歡的名人等，緊緊抓住他們的興趣;第四，我們要結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的大事小情，讓他們的知識(shí)與時(shí)代同步，如可以設(shè)計(jì)小的活動(dòng)，也可以用多媒體展示精美圖片，介紹像海寶這樣可愛的新朋友給大家，相信他們一定會(huì)對(duì)這些感興趣;最后，我們要使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生把英語真正用到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。如設(shè)計(jì)一個(gè)簡歷表格，讓學(xué)生不僅要會(huì)用英語，還會(huì)寫英文簡歷。

在英語教學(xué)中，我們不僅要教對(duì)課本，念對(duì)單詞，我們還要介紹一些中西方文化的差異，有效利用課內(nèi)外的課程資源，讓英語課更加豐富有趣，讓學(xué)生對(duì)英語有足夠的興趣。教師在備課的過程中一定要留心開發(fā)課程資源，讓英語課貼近生活，讓學(xué)生的知識(shí)更加豐富。

就這樣在經(jīng)過一次次的反思后，我們從中找到了缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)要及時(shí)改正，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。只要堅(jiān)持下去，我相信在不間斷的反思積累過程中，一定能把自己打造成一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，完成為人民教育事業(yè)積極奉獻(xiàn)的夢(mèng)想，從而為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大批的合格人才。