試析如何做好高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

羊振華

摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，高考依然是擇優(yōu)選優(yōu)的一種有效方式，依然是學(xué)校家長和教師備受矚目的，所以全國上下都十分關(guān)注高考。這樣的情形下，升學(xué)率就成為了家長為孩子擇校的一條硬性條件。在備戰(zhàn)各學(xué)科時(shí)，若有相應(yīng)的具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃以供教師參考，那么教師的備課將更有效率。特此我對(duì)數(shù)學(xué)高考一科做出了詳細(xì)的計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí) ? ?數(shù)學(xué) ?方法

一、教師要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，做學(xué)生復(fù)習(xí)的掌舵人

（一）準(zhǔn)確把握大綱，明確高考動(dòng)向

在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，我們首先應(yīng)該明確的是：任課教師應(yīng)該做好足夠的準(zhǔn)備，把握好復(fù)習(xí)的方向，參透考試大綱，研習(xí)高考試題，分析考綱，從而明確高考動(dòng)向，使得考生不至于盲目復(fù)習(xí)，做好學(xué)生復(fù)習(xí)的掌舵人。

（二）構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)全局

作為一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該把握高考復(fù)習(xí)動(dòng)向，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地疏導(dǎo)思想并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使得學(xué)生的思維更加清晰有條理。

思維導(dǎo)圖是用一種圖像式的思維工具來表達(dá)思維。構(gòu)建思維導(dǎo)圖的人要對(duì)所要概括的東西十分了解，由一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。引出相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，分清每一部分知識(shí)，便于學(xué)生記憶，以使得學(xué)生的復(fù)習(xí)更加高效。

（三）重點(diǎn)問題強(qiáng)化訓(xùn)練

高考來臨，很多學(xué)生依然采取的是全面復(fù)習(xí)的方法，這是不科學(xué)的。因?yàn)楦呖妓婕暗姆秶退阍購V、再全，也不可能把整部書都包括進(jìn)去，考試依然會(huì)依據(jù)考綱。所以重點(diǎn)問題要進(jìn)行多次記憶，只有將重點(diǎn)問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識(shí)。通過研讀考綱、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)并對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行多次練習(xí)，從而減少高考負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）堅(jiān)持循序漸進(jìn)，根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)

維果茨基研究表明：教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到主導(dǎo)和促進(jìn)作用，但是需要確定其中發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平;另一種是可以達(dá)到的發(fā)展水平。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，也就是我們平時(shí)所說的因材施教。

復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長期的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和鞏固的過程，所以一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，切莫囫圇吞棗。復(fù)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)維果茨基理論，根據(jù)兩者之間的距離（兩者之間的距離，也就是維果茨基著名的“最近發(fā)展區(qū)”），來迅速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生通過一步步的發(fā)展更好地完善自己，讓學(xué)生能正確看待復(fù)習(xí)成果，從而更加明確自己的目標(biāo)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

（五）注重思維培養(yǎng)，及時(shí)回歸課本

在跟進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候，要注意及時(shí)回歸課本。與此同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生要對(duì)解題有自己的思路，能夠舉一反三。教師可以不斷地對(duì)命題中的非本質(zhì)特征進(jìn)行更換，變換問題的條件或者結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式和內(nèi)容，經(jīng)過多次分析，可培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生得到更多的幫助。

二、學(xué)生要努力跟進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度

（一）教師因材施教，學(xué)生要緊跟教師的分層次教學(xué)

因?qū)W生的情況、理解能力等都不一樣，所以教師會(huì)根據(jù)每個(gè)人的不同，分情況進(jìn)行教學(xué)，從而能全面地提高每個(gè)學(xué)生的成績。

（二）樹立復(fù)習(xí)的信心

很多學(xué)生在平時(shí)的功課和成績都是不錯(cuò)的，可是一到考試的時(shí)候就往往不盡人意。究其原因，多數(shù)是因?yàn)閭€(gè)人信心不足，才導(dǎo)致了成績的不佳。所以在開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該要明確自己要什么樣的成績，要怎么復(fù)習(xí)，然后多給自己樹立信心，讓自己充滿正能量。只有這樣，才可以在忙碌的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

（三）養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)有一本錯(cuò)題集，在每次考試后，謄寫出錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題的題型所涉及的重點(diǎn)知識(shí)與延伸出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。學(xué)生要時(shí)常翻看錯(cuò)題集，以查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)點(diǎn)，完善復(fù)習(xí)系統(tǒng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，很多成績好的學(xué)生都是通過這樣一本自己整理的錯(cuò)題集，在最后臨近考試的時(shí)候提高成績的。

很多學(xué)生在臨近考試的一周前不知道應(yīng)該做什么，若要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，恐怕沒有那么多的時(shí)間，若要部分復(fù)習(xí)，又有厚此薄彼的患得患失之感，這兩種心態(tài)都是不健康的。所以說這個(gè)時(shí)候一本寫有錯(cuò)題的記錄本就是最好的參考書，既可以鞏固沒掌握好的知識(shí)，又可以差缺補(bǔ)漏，對(duì)模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（四）采用高科技進(jìn)行復(fù)習(xí)

在科技發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，自然高考這等大事也可以采用多種高科技手段，如利用微課復(fù)習(xí)等。學(xué)校和教師應(yīng)該多提供支持，以使得學(xué)生的復(fù)習(xí)更有成效。

三、結(jié)論與祝愿

學(xué)生是祖國未來的棟梁，經(jīng)歷了高考的洗禮以后，不論是家長還是學(xué)生都會(huì)有屬于自己的感受，這對(duì)于學(xué)生本身來說就是一份專屬的財(cái)富，在人生的道路上會(huì)帶給他們驚喜，讓他們的人生變得更加完美。

教師的教育和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的人生之路也很重要。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是前進(jìn)的燈，會(huì)讓學(xué)習(xí)的人變得更加理智。

希望本文對(duì)廣大師生有所幫助，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠輕松應(yīng)對(duì)，如愿取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志文.新課程理念下高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2014（6）.

[2]裴光亞.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的智慧[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007（4）.

[3]裴光亞.回歸課本——高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的公理[J].云南教育，2009（1）.

課題項(xiàng)目名稱：2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1572。