淺析小學(xué)語文作文教學(xué)

王建英

摘要：語文是小學(xué)課程教學(xué)的重要學(xué)科之一，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生的寫作水平的有效途徑，其不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，還有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。本文就小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了提高學(xué)生作文水平的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? ?作文教學(xué) ? 現(xiàn)狀 ?策略

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來說，一提到作文都感覺不知所措，無從下手，這是小學(xué)作文教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象。究其原因是多方面的，其中受應(yīng)試教育思想的影響最重要。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，主要以教師和教材為根本，如何提高學(xué)生的語文成績(jī)是教師所關(guān)心的問題，而對(duì)學(xué)生語文能力的提高卻漠不關(guān)心，造成了學(xué)生能力水平低下，缺乏創(chuàng)新精神，因此轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提倡生本教育便成為了今后語文教育的發(fā)展方向。那么，如何在作文教學(xué)中實(shí)施生本教育，提高學(xué)生的作文水平呢？下面我將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)作文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探究。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一個(gè)人想象力最豐富的時(shí)期是小學(xué)階段，但小學(xué)生的語言基礎(chǔ)薄弱、語言的組織能力較低、詞匯匱乏，他們對(duì)于寫作比較抵觸，缺乏一定的興趣愛好，在一定程度上抑制了作文教學(xué)的順利開展。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)

在應(yīng)試教學(xué)思想的影響下，語文教師根本不關(guān)注學(xué)生作文能力的提高，為了提高語文成績(jī)往往采用“模板”的形式進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練，也就是在平時(shí)不注重作文教學(xué)的訓(xùn)練，而是在考試之前專門針對(duì)寫作技巧進(jìn)行突擊訓(xùn)練，或者讓學(xué)生死記硬背作文寫作的格式和范文的模板，然后再將內(nèi)容套進(jìn)作文模板來完成寫作，更有甚者干脆讓學(xué)生背誦幾篇范文應(yīng)付了事。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生根本得不到作文教學(xué)的真正訓(xùn)練，寫出的作文也沒有真情實(shí)感，空洞乏味，千篇一律。要知道好的作文都是源于生活的靈感，都是對(duì)生活的深刻感悟和領(lǐng)會(huì)，如果一味地采用模板的方式來進(jìn)行作文教學(xué)，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抗拒心理。

（二）不注重學(xué)生的閱讀積累

對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡還比較小，人生的閱歷較少，心智的發(fā)育也不夠成熟。要想提高他們的作文水平，豐富的閱讀是最有效的手段。通過閱讀可以使學(xué)生了解更多的知識(shí)和道理，增加學(xué)生的見識(shí)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，將更多的時(shí)間放在了如何提高閱讀分?jǐn)?shù)上，造成學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累比較少，抑制了學(xué)生作文寫作的思路，長此下去，學(xué)生的寫作水平將難以提升。

（三）缺乏興趣培養(yǎng)

要想提高小學(xué)生的作文水平，良好的興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)生只有有了濃厚的作文興趣，才能全心地投入到寫作學(xué)習(xí)中，提高寫作水平。而在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師根本就不關(guān)注學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，只是按部就班地應(yīng)付作文教學(xué)的差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，加之缺乏應(yīng)有的興趣引導(dǎo)，作文水平很難得到有效提升。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)水平的策略和方法

（一）將生活引進(jìn)作文教學(xué)

新的語文教學(xué)改革指出，寫作是生活的重要組成部分，生活就是寫作的重要源泉。要想真正提高小學(xué)生的作文水平，將生活引入作文教學(xué)是最有效的教學(xué)手段，只有在真實(shí)的生活中進(jìn)行寫作，才能寫出真情實(shí)感。例如，春天到了，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次春游，可以到校園附近的公園，可以到大自然中去挖掘春天，讓學(xué)生融入到春天里，去切身感受春天的氣息?？匆豢磩偘l(fā)芽的柳條，觀察一下綠油油的麥苗，吹一吹溫柔的春風(fēng)，學(xué)生自然會(huì)感受到春的魅力，如果這時(shí)讓學(xué)生去寫一篇有關(guān)春天的作文，學(xué)生自然會(huì)有自己獨(dú)特的感受。這樣的場(chǎng)景下寫出的作文一定會(huì)有不一樣的思想認(rèn)識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子筆下都會(huì)有一個(gè)充滿激情和活力的春天。因此，要想提高學(xué)生的作文水平，讓作文充滿真情實(shí)感，必須要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將生活引入作文教學(xué)中，這樣才能獲得起到良好的效果。

（二）通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀水平和能力

要想提高學(xué)生的寫作水平，大量的閱讀是前提，只有有了豐富的閱讀量，學(xué)生在寫作的時(shí)候才能游刃有余，所向披靡。可以說，閱讀是學(xué)生寫作的墊腳石，只有在豐富閱讀的基礎(chǔ)上才能寫出好的文章。而小學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望并不是很強(qiáng)烈，要想提高閱讀量，教師的積極引導(dǎo)必不可少。另外，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的課外閱讀也提出了明確的要求，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的寫作能力大有裨益。因此，教師要采取多種手段來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望，通過設(shè)立教師圖書角、訂閱報(bào)紙、雜志等方式來豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)量;或者是適當(dāng)為學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，像四大名著、安徒生童話等書籍，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)去閱讀完，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀水平;或者是舉辦一些讀書的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到讀書活動(dòng)中，分析讀書的樂趣，提高閱讀的水平?？傊S富的閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有重要的積極作用。

（三）采取多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，寫作學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，感受到寫作帶來的樂趣，才能夠愿意去寫作，主動(dòng)去寫作，而不是被動(dòng)應(yīng)付教師布置的寫作任務(wù)。而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法是多種多樣的，如將學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼在作文專欄，以樹立學(xué)生的自信心;在作文課上對(duì)于一些優(yōu)秀的作文進(jìn)行范讀，提高學(xué)生的寫作情趣;舉辦作文競(jìng)賽，對(duì)寫得好多學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要手段。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的作文水平，對(duì)于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)具有重要的意義。因此，語文教師要充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的重要性，采取多種手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

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