新課程改革背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

張曉霞

摘要：當(dāng)前，新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，尤其是在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有了明顯變化。如何真正貫徹新課程改革的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)效果是廣大語文教師所關(guān)心的重要課題。本文從小學(xué)教學(xué)改革入手，淺析小學(xué)語文課程改革的思路和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?新課程改革 ?改革 ? 研究

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的教育理念和教學(xué)方法正在經(jīng)歷翻天覆地的變化。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，需要廣大教師的深刻領(lǐng)會，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段去踐行。

一、新課程改革對語文教師提出了更高的要求

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要是采用“填鴨式”式的教學(xué)模式，在課堂上總是滔滔不絕地講，而對于學(xué)生的掌握情況卻漠不關(guān)心。這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的鍛煉，不利于學(xué)生語文能力的提高和語文素養(yǎng)的提升。在這一情況下，提出新課程改革的教學(xué)理念，需要教師改變以前以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的角色地位，將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體位置。這就對當(dāng)前的語文教師提出了新的要求。素質(zhì)教育本身就是一種教育理念，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生全面發(fā)展的教育。在教學(xué)中要真正落實素質(zhì)教育，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)和實踐，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，只有教師的素質(zhì)提高了，教育水平才能得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、語文教師要明確和把握教學(xué)目標(biāo)

教育的最終目的是教學(xué)目標(biāo)的完成，它決定著教育的方向，是語文課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對語文課堂教學(xué)起著決定性的指導(dǎo)作用。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)和探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個性。因此，小學(xué)語文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中更好地去操作，有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，確保教學(xué)效率的提高。

三、打破教材的束縛，對教材進(jìn)行創(chuàng)新和整合

教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，但是教材也有不足之處。比如，教材內(nèi)容不能與時俱進(jìn)、教材編排固定化、知識資源有限等，語文教師要勇于創(chuàng)新，勇于突破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運用教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點對教材進(jìn)行整合。具體來講，教師在語文課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，決不能照本宣科，要詳細(xì)講解，尤其是語文教學(xué)中的重難點知識，可以讓學(xué)生通過合作、探究、講演等方法，在和諧、愉快的教學(xué)氛圍中探究真知。這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得到提高。

四、通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生的習(xí)作水平

提高學(xué)生的寫作能力，先要從寫話開始，由易到難，逐漸深入，增強學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。作為教師，要學(xué)會放手，給學(xué)生更多的開放空間，讓學(xué)生自主去寫作，鼓勵學(xué)生大膽想象，善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。另外，如果只在作文課上寫作業(yè)，講作文，學(xué)生的寫作能力將很難提高。在實際的教學(xué)中，教師要把寫作貫穿在平時的生活和學(xué)習(xí)之中，延伸到閱讀課上，以多種形式的寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生不斷習(xí)作的動力。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生在熟悉的事物中有新的發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。需要注意的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生有了自己的思路后再去寫作，重視對學(xué)生的作品的講評，通過具體的講評增強學(xué)生的信心，使學(xué)生的寫作水平不斷得到提升。

五、課外活動是課堂教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)是教育的基本組織形式，而課外活動是教育教學(xué)的有益補充，因為課外活動同樣能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點和價值。在實際的語文課堂教學(xué)中，教師要改革課堂結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)延伸到課外去，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地參與實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對書本上的知識理解得更加深刻，拓展學(xué)生的思維空間。比如，勞動實踐、課外調(diào)查、課外輔導(dǎo)、參觀訪問、專題講座、觀看影視等多種形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際靈活選用，設(shè)計豐富的課外活動，“催化”學(xué)生間接知識向直接能力的形成和量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

六、重視反饋和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

教師在教學(xué)中要加強反饋，以提高課堂教學(xué)的有效性。通過反饋可以使學(xué)生正確的認(rèn)知得到不斷強化，不正確的結(jié)論得到及時改正，所以教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，這樣可以使教師更好地設(shè)計課下作業(yè)，避免機械重復(fù)，有利于提高教學(xué)效果。比如，教師上完每一節(jié)課后都要對自己的教學(xué)設(shè)計和課堂實際教學(xué)是否相符，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)如何，教師在課堂上的調(diào)控能力狀況等方面進(jìn)行總結(jié)和反思，在反思中成長，在總結(jié)中積累經(jīng)驗。這一教學(xué)反思是發(fā)自內(nèi)心的，是為了提高自己的教學(xué)水平而進(jìn)行的一種過程，也是教師對自己和別人的課堂教學(xué)活動進(jìn)行審視的過程。經(jīng)常反思，可以使教師認(rèn)識到自己在教學(xué)中的長處和不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高自身的綜合素質(zhì)。同時，不斷反思對教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，對教學(xué)研究有著很大的價值。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真反思，不能搞形式主義，同時還要做到深刻反思，和教學(xué)實踐有機結(jié)合在一起，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣，做到時時反思、事事反思，從而提高課堂教學(xué)效率，提升自身的教學(xué)水平。

隨著新課程改革的不斷實施和發(fā)展，小學(xué)語文教育有了明顯的成效，但是在實際教學(xué)中還存在一些問題需要我們研討。因此，廣大教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變觀念、積極交流，這樣才能夠更好地推動新課程改革的順利進(jìn)行，使語文課堂充滿活力。

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