談小學(xué)德育工作實(shí)效性的提高

楊紅梅

摘要：德育是根據(jù)社會(huì)約定俗成的道德水準(zhǔn)和品德的形成規(guī)律，通過一定的方法與手段來影響或感染受教育者的，對(duì)受教育者的品德形成和良好行為習(xí)慣的形成都是有益的。我國(guó)十分重視對(duì)中小學(xué)生的德育教育，尤其是小學(xué)生，年齡小，價(jià)值觀正趨于形成，是非觀念比較模糊，因此對(duì)其進(jìn)行德育教育更是十分有必要。但是目前我國(guó)的小學(xué)德育工作實(shí)效性并不高，很多學(xué)校的德育工作流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。為此，探究小學(xué)德育工作實(shí)效性的提高應(yīng)該作為當(dāng)前德育工作重點(diǎn)來做。本文將從三個(gè)方面對(duì)提高小學(xué)德育工作實(shí)效性進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 ?道德行為 ?道德判斷

德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過程，就跟上臺(tái)階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性認(rèn)識(shí)，以理論指導(dǎo)道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)，這對(duì)他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展德育工作是十分有必要的。

具體來說，學(xué)校德育工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、將德育滲透在學(xué)科教學(xué)中

在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中須注重對(duì)德育的滲透，這是一項(xiàng)重要的任務(wù)?！坝艘缘隆币嗍敲恳幻處熂缲?fù)的使命，不管從事哪一學(xué)科的工作，都應(yīng)該把學(xué)科知識(shí)的傳授和德育工作二者協(xié)調(diào)在一起，努力把握住教學(xué)中所有可以借助的時(shí)機(jī)讓學(xué)生能夠受到品德方面的良好影響。課堂當(dāng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都牽扯著學(xué)生的注意力，其在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地產(chǎn)生和消融，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，可使學(xué)生被教師營(yíng)設(shè)的課堂情境所感染，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)認(rèn)真思考如何才能把握好德育滲透的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中都能感受到德育的浸潤(rùn)。

二、將德育滲透在社會(huì)活動(dòng)中

為加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，以及正確地引導(dǎo)他們的行為，我校還在一些傳統(tǒng)節(jié)日到來時(shí)，讓學(xué)生親自參加一些相關(guān)的德育活動(dòng)，比如在“母親節(jié)”到來時(shí)，讓學(xué)生回家后都幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活，使他們感受到家長(zhǎng)平日的辛勞，這使家庭之中的親情氛圍更加濃厚了。在周末開展“我與家長(zhǎng)一起看書”活動(dòng)，家長(zhǎng)與學(xué)生分別將自己看書后的體會(huì)說出來，通過這種有益的學(xué)習(xí)交流，來更好地掌握知識(shí)。此外還給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們開展一些實(shí)踐活動(dòng)，以使他們對(duì)所學(xué)的德育知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的責(zé)任觀念。在“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)中，學(xué)生來到最臟亂的路面，清掃路面的雜物，給路兩旁的花草澆水;有的還來到行人擁擠的街道，維持行人秩序，攙扶老人過馬路;許多學(xué)生還到敬老院之中幫助老人打掃院落;在天冷的時(shí)候，來到貧困山區(qū)，捐給那里的孩子御寒的衣物。在“環(huán)保日”到各社區(qū)宣傳環(huán)保。這種大范圍內(nèi)的德育，將社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面育人資源聯(lián)系在了一起，同時(shí)打破了以往學(xué)校和社會(huì)的隔離狀態(tài)，把學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合，使二者作為一個(gè)整體能夠互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。經(jīng)過不斷發(fā)展，大體上形成了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以參與相關(guān)社會(huì)活動(dòng)為輔助的聯(lián)合型、一體化的學(xué)?！鐣?huì)合作育人模式，增強(qiáng)了德育效果。

三、將德育滲透在良好的校風(fēng)中

學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校的日常環(huán)境中潛移默化地受到相關(guān)的熏陶。若要形成良好的校風(fēng)，一定要先從班集體著手，即打造一個(gè)充滿活力的班集體。這不僅可讓學(xué)生愿意融入，而且能夠主動(dòng)為它著想、為它做貢獻(xiàn)，并將個(gè)人榮辱與之聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生一種積極向上的朝氣感。充滿活力的班集體，需要師生共同經(jīng)營(yíng)，使內(nèi)部成員之間彼此都能達(dá)到心理的認(rèn)同，教師的關(guān)心，也就是班集體中老師的關(guān)懷是打開學(xué)生心門的鑰匙，是促進(jìn)他們向上的動(dòng)力。所以，教師要在平時(shí)對(duì)他們多加以關(guān)心，包括對(duì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸恍┘?xì)節(jié)上的照顧，盡最大努力讓集體內(nèi)的所有學(xué)生都能夠感受到教師對(duì)他們的“關(guān)心”，從而幫助他們?nèi)〉靡粋€(gè)個(gè)的進(jìn)步，并體驗(yàn)到進(jìn)步所帶來的內(nèi)心愉悅。集體內(nèi)部學(xué)生之間的彼此關(guān)心更有助于他們道德觀念的增強(qiáng)。教師應(yīng)多給他們提供一些參加班集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓他們?cè)诨顒?dòng)能夠盡力地表現(xiàn)自己。無論他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的程度如何，都會(huì)得到老師與其他學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣一來，在每名學(xué)生心中都會(huì)逐漸產(chǎn)生一種對(duì)集體的認(rèn)同感，也能夠主動(dòng)關(guān)心與幫助身邊的人，從而在集體內(nèi)部形成一種成員之間彼此相互關(guān)心與幫助的氛圍，在這種良好的氛圍下，可以促使他們更加的奮發(fā)努力。

形成良好的校風(fēng)，還離不開學(xué)校制定的德育規(guī)范，因?yàn)橥ㄟ^這類規(guī)范可以對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo)與約束，從而擯棄不正確的行為習(xí)慣。在以往進(jìn)行德育時(shí)，有的學(xué)校只是將有關(guān)的規(guī)范張貼在學(xué)校中醒目的地方，認(rèn)為只要學(xué)生看到了，就一定會(huì)遵守?？墒牵麄兒雎粤说掠小岸欢迸c“執(zhí)行”的問題。如果學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容并沒有完全的明白，在執(zhí)行方面就很可能存在障礙，這就使得規(guī)范變得流于形式。所以，德育規(guī)范的制定要符合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，要具有實(shí)用價(jià)值，如《課堂行為要求》等，而且要對(duì)學(xué)生講解規(guī)范的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)德育規(guī)范的內(nèi)容能夠真正地理解，根據(jù)規(guī)范的內(nèi)容對(duì)照自己的行為找出差距，從而改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)由舉辦相關(guān)的活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地開展小學(xué)生德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展上具有重要意義。但學(xué)校德育工作也面臨著許多新情況、新挑戰(zhàn)，我們一定要想方設(shè)法把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]范錦飄.城市化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀與對(duì)策[D].廣州大學(xué)，2012.

[2]蘇艷花.薩拉齊第二中學(xué)德育管理實(shí)效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]陳宗慶.小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4]陶西平.增強(qiáng)德育的實(shí)效性——兼評(píng)《尊重·基礎(chǔ)道德教育研究》[J].北京教育，2000（3）.

[5]芮火才.追求真實(shí)的德育——提高學(xué)校德育管理實(shí)效的思考與實(shí)踐[J].江蘇教育，2001（14）.

[6]葉素梅，趙寶臣.關(guān)于德育內(nèi)容體系的思考[J].遼寧教育，2001（3）.

[7]陳永秀.學(xué)校德育工作的困境與出路[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001（2）.