小學生心理健康教育淺談

李悅

摘要：在小學階段，學生的成長不僅會體現(xiàn)在身體方面，而且在心理方面，學生也會有較大的變化和發(fā)展。小學教師不但要關(guān)注學生的身體健康和學習成績，還要重視學生的心理健康發(fā)展，因為健康的心理和健全的人格是學生提升綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要想使學生獲得全面健康發(fā)展，小學教師就一定重視心理健康教育。本文對小學生心理健康教育進行淺談。

關(guān)鍵詞：小學生 心理健康 ?教育

一、在學校教育中滲透心理健康教育

教師要將心理健康教育滲透到課堂教學中，通過學生學習的主渠道來對學生進行心理健康教育。需要注意的是，在課堂教學過程中，教師要結(jié)合學生的接受程度來選擇具體的相關(guān)事例，以便學生通過自我分析和認知來更好地認識自己，培養(yǎng)和提升自信、自省、自我調(diào)適的能力。如在數(shù)學課上對于一題多解題目做講解的時候，教師要引導學生用發(fā)散思維進行思考，鼓勵學生說出自己的想法，并給予肯定或者中肯評價，以激發(fā)學生積極向上、勇于探索。又如，在語文課上，對于愛國、助人等有關(guān)情感體驗的內(nèi)容講解完后，教師可以組織學生參加各種公益活動，讓學生通過知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合來提升社會責任感。同時，教師還要在課堂教學過程中注重培養(yǎng)學生的堅強意志和獨立能力，要對學生做好心理疏導，以便學生在遇到困難時能夠勇敢面對，無論是在生活上還是在學習上始終保持健康的心態(tài)。此外，學校應(yīng)注重與家長的及時溝通，應(yīng)當積極開辟和拓寬溝通渠道，以便將學生存在的心理問題及時收集。教師要抓好學生的日常管理工作，在學校做好學生的心理健康教育，家長要在家庭教育中滲透好心理健康教育，兩者要互相滲透，互相配合，以便共同促進學生健康成長。教師要多與學生家長溝通和交流，要盡力了解學生的不同家庭成長環(huán)境，以便更有針對性地開展心理健康教育。

二、要與學生進行心靈溝通

小學生年齡比較小，對于一切事物都充滿了好奇，人生觀、世界觀、價值觀也都正處形成時期，所以，小學教師一定要重視對學生的正確引導和影響，要通過健康的心理教育來存進學生形成健全的人格、具備良好的道德品質(zhì)。小學教師要與學生多進行溝通。無論是關(guān)于生活中的還是學習中的，也無論是困難、挫折還是成功、喜悅，教師都要通過與學生的溝通來了解，并且給予學生適當?shù)墓膭詈烷_導，讓學生懂得要從困難和挫折中吸取教訓、再接再厲，要從成功和喜悅中總結(jié)經(jīng)驗，戒驕戒躁，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教師對待學生一定要坦誠，要近距離地接觸學生，要能走進學生的心里，要讓學生體會到關(guān)心和愛護的真摯，這樣，學生才愿意進行交流和溝通，才愿意敞開心扉，將自己在生活中或者學習中存在的問題或者困惑講出來，這才是做到了真正意義上的消除師生界限、拉近師生距離，對于心理健康教育的有效開展有很好的促進作用。

三、營造良好的教學氛圍

民主、和諧、愉悅的教學氛圍能夠消除學生的緊張感，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，使學生積極主動地參與課堂活動，使學生在整個學習過程中保持良好的心態(tài)。所以，小學教師在課堂教學中要充當好組織者、引導者和合作者的角色，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容和實際需要，營造符合學生心理需求的教學氛圍，使學生在良好的氛圍中不僅能有更好的情感體驗和學習理念，而且得到情操的陶冶和情緒的釋放，進而提升素養(yǎng)、鍛煉能力。而且，在這樣良好的教學氛圍中，學生才愿意充分展示自我，從而愿意學、樂于學，而且能夠?qū)W得懂、學得好、學得輕松和愉快?？梢姡處熗ㄟ^良好教學氛圍的營造不僅可以提高學生的學習興趣、增強學生的學習自信心，還可以培養(yǎng)學生相互協(xié)作。共同探究的良好品質(zhì)，不但使學生的思維、情趣、愛好都有張揚和釋放的空間，而且會為學生的心理健康發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。因此，對于教室這個小學生的主要學習空間，教師一定要保證其寬敞明亮，溫馨舒適、整潔優(yōu)美，力求用良好的教學氛圍來陶冶學生的情操，充實學生生活，提升小學生的生活情趣。

四、開展有益學生身心健康的活動

小學生天性活潑好動，不僅好奇、好勝，而且精力旺盛。小學教師要結(jié)合小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律來開展一些有趣味的教學活動，而且要恰當?shù)貙⑿睦斫】到逃凉B入其中。小學生大都對于游戲很感興趣，游戲是小學生身心發(fā)展的搖籃，可以開啟小學生的心靈，小學教師就可以將游戲作為趣味活動之一來開展。而且，只要我們注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)小學生日常活動中藏著許多健康教育的內(nèi)容，因此，教師可以運用多樣化的活動來開展心理教育。需要注意的是，教師要結(jié)合學生的具體年齡和不同心理需求來設(shè)計不同的活動形式，如游戲、小品表演、講故事、猜謎語等，每項活動設(shè)計至少要達到一個明確的心理輔導目標。教師可以把心理健康教育的目標和內(nèi)容融入教學活動中，以豐富小學生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)小學生的學習興趣。教師也可以讓學生通過參加運動會體驗團結(jié)、堅強、勇敢的重要，以培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。教師也可以通過學習上的“一幫一”活動來促使學生樂于與人交往、正確發(fā)展同學之間的友誼，培養(yǎng)學生的責任感，發(fā)展學生的語言表達能力，提高小學生的交往能力。在班里的衛(wèi)生監(jiān)督活動中，學生不僅培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣，而且也培養(yǎng)獨立生活能力，增強了自信心。通過游戲和其他饒有興趣的活動的有效開展，教師要讓學生逐步領(lǐng)悟到心理健康教育的重要性，逐漸掌握自我心理保健方法，從而能夠自我矯正不良行為。

總而言之，小學生心理健康教育是學校教育的重要組成部分，它注重全體學生的心理健康發(fā)展，雖然開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但事實也證明當學生需要關(guān)心、幫助的時候，教師只有對學生傾注真摯的愛，才能更好地凈化學生的心靈，學生只有在教師“真愛”的陶冶下才能更積極地投入到學習和社會實踐中，正確認識自己，發(fā)展自己，積極主動地糾正自己的不良行為， 促進自身綜合素養(yǎng)的提升。

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