淺析新課改下如何進行高中語文閱讀教學

(吉林師范大學 吉林四平 136000)

語文作為高中教學中非常重要的學科正在積極進行新課程改革。與先前的教學過程相比,新課程改革有許多新穎的地方,但是新課程改革是在傳統(tǒng)教育的基礎上進行的改革,新課程改革傳承傳統(tǒng)教育中合理的地方,摒棄傳統(tǒng)教育中不合理、不利于學生發(fā)展的地方。就目前的情況來看,高中語文教學過程中依然離不開閱讀,但是在高中語文教學中仍有不重視語文閱讀的現(xiàn)象。閱讀是學生積累知識的過程,學生們積累了一定的知識之后,才能有一定的功底去表達自己的思想,才能提高自己的素質(zhì)。下面探討一下如何正確的運用“閱讀”。

1 培養(yǎng)學生默讀的良好習慣

教師在語文教學的課堂上教授一篇新的文章時,先要給學生一部分靜靜默讀的空間和時間。因為學生學習一篇新的文章的時候,學生對這篇新的文章是陌生的,默讀讓學生將文章從書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言,學生一邊讀一邊思考,有利于學生迅速的了解文章、感知文章。另一方面,很多學生其實不知道默讀的要領,所以教師要將默讀的正確方法教給學生,不要讓學生在默讀的過程中動嘴等現(xiàn)象,以免影響默讀的效果。同時,教師也要經(jīng)常檢查學生默讀的效果,對不足的地方加以改進。

2 通過朗讀加深學生對所讀內(nèi)容的理解

朗讀是語文教育過程中比較常用的閱讀方法,教師領讀、學生單讀都是朗讀的形式。朗讀可以調(diào)動學生的眼耳等器官的相互合作,充分發(fā)揮各感官的功能,提高閱讀效率。教師在領讀的時候,可以讓學生進入情境,提高語感,加深對所讀文章的認識與理解,提高學生眼、耳、口、腦的協(xié)作能力。另外,教師可以通過觀察學生自己讀課文來檢查學生對文章的理解情況,根據(jù)學生的吸收情況調(diào)整教學進度和教學反方式,以達到最好的教學效果。

3 通過背誦記憶文章,積累知識內(nèi)容

背誦的基礎是默讀和朗讀,在學生深入了解文章內(nèi)容之后,背誦可以讓學生加強記憶,鞏固閱讀成果,積累語言知識,以達到厚積薄發(fā)的效果。背誦對學生更深層次的理解文章有巨大的幫助。常言道,書讀百遍,其義自見,雖然現(xiàn)在不提倡這種讀書不求甚解的現(xiàn)象,但在背誦過程中,反復的“咀嚼”一篇文章,往往能讓學生發(fā)現(xiàn)新的知識內(nèi)容并積累一定的知識底蘊?，F(xiàn)在的語文教育,要求學生可以快速而準確的選取有用信息并培養(yǎng)創(chuàng)新思維,這些要求就需要一定的語文閱讀的積累。所以,教師可以要求學生背誦優(yōu)美的或者意義深刻的幾段或整篇文章。

4 引導學生閱讀,培養(yǎng)學生閱讀的興趣

眾所周知,興趣是學生在學習過程中最好的老師,在現(xiàn)在語文教學過程中,教師很容易忽略這個因素,致使大部分學生對閱讀失去興趣與熱情。如果教師想要培養(yǎng)學生的興趣,可以利用課上或者課下的時間組織一些閱讀活動,例如閱讀競賽,可以讓學生單獨閱讀,在學生比賽前準備的時候,給學生做出指導,將學生暴露出來的問題改正,選出優(yōu)秀的選手并積極培養(yǎng)這些優(yōu)秀的學生;還可以組織學生小組朗讀,這樣不僅可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力,還可以讓學生觀察其他學生好的閱讀方式 提高自己的閱讀能力。教師可以推薦閱讀能力優(yōu)秀的學生參加院級、校級的演講等,為其他學生提供榜樣,激發(fā)學生的閱讀積極性。

5 抓住空白,激發(fā)審美沖動

在語文教育課堂上,課本上的文章是教師教學最好的資源,課本上的文章都是經(jīng)過嚴格甄選的,對學生的學習有非常大的益處。課本上的文章是相對完整的一個整體,學生尚處在發(fā)育時期,對一個完整的整體是比較茫然的,沒有審美的沖動,所以教師便有了一個新的任務,那就是激發(fā)學生的審美沖動,這里有一個相對較容易入手的辦法—從整體的空白激發(fā)學生的審美沖動。例如:中學語文教材中有一篇文章是摘自老舍先生的《茶館》,文章內(nèi)容是《茶館》中的幾幕,大部分學生在學習這篇文章之前是沒有完整地讀過整篇《茶館》的,教師在課堂上就可以根據(jù)課本的留白,引導學生結(jié)合當時的時代背景思考文章中各個人物的命運走向,如茶館老板王利發(fā)最終能否振興祖輩留給他的茶樓,如果能,是為什么,如果不能,又是為什么,從這樣的角度讓學生去探究更能激發(fā)學生的主觀能動性,激發(fā)鑒賞沖動。

6 培養(yǎng)合作探究意識,轉(zhuǎn)變學習方式

現(xiàn)在中學生基本上都是一九九五年之后出生的,這群學生普遍都有很強的自主意識,再加上獨生子女的優(yōu)越感,這群學生的性格都比較自主,甚至比較自私,合作意識非常薄弱,但是這類學生又是現(xiàn)在課堂的學習主力軍,因此,能夠與別人良好合作非常的重要。閱讀、鑒賞、探究不能僅僅局限于個人,要在集體中和別人一起探討,在討論中交流思想,學會傾聽,得到新的靈感。只要有探究精神,任何的事物都可以被探究,從而獲得賞析經(jīng)驗。例如:中學教材有從《論語》里摘出來的文章,有的學生就可以以“孔子的思想”、“孔子的文學價值”等為題,以小組為單位探討,激發(fā)學生的探究欲望,,讓學生寫一些體會與心得,為學生以后的語文學習打好基礎。

7 總結(jié)

綜上所述,新課程改革的實施是一項光榮而艱巨的任務,新課程改革中語文閱讀的改革也是如此,上文提出了一些促進語文閱讀改革的方法,如培養(yǎng)學生默讀的良好習慣、通過朗讀加深學生對所讀內(nèi)容的理解、通過背誦記憶文章積累知識內(nèi)容、培養(yǎng)學生閱讀的興趣、激發(fā)審美沖動、培養(yǎng)合作探究意識等,希望對新課程改革的推進有所幫助。

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