淺論微生物學(xué)教學(xué)開(kāi)展的幾點(diǎn)策略

譚國(guó)強(qiáng) 張愛(ài)良

(1. 湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410208;2.湖南金沙藥業(yè)有限公司 湖南長(zhǎng)沙 410205)

1 要認(rèn)識(shí)到微生物在藥學(xué)中的地位和作用

在藥物研制與生產(chǎn)上,微生物學(xué)及免疫學(xué)具有非常重要的理論意義以及使用價(jià)值。

首先,《微生物學(xué)》是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。微生物學(xué)課程和藥學(xué)的聯(lián)系十分緊密,微生物學(xué)課可以說(shuō)是藥用資源的開(kāi)發(fā)與利用以及生物制藥的工具與載體。在藥學(xué)領(lǐng)域,微生物正顯示出極大的生命力和不可替代的重要地位?。

其次,微生物是現(xiàn)代制藥工業(yè)的重要載體。在制藥行業(yè),制備藥物時(shí)利用微生物發(fā)酵方法正在成為制藥行業(yè)的重要技術(shù),其高效,低成本及環(huán)保性。目前,在生產(chǎn)大量的藥物時(shí)已經(jīng)可以通過(guò)微生物代謝途徑來(lái)開(kāi)展,如在進(jìn)行抗生素、維生素、氨基酸、抗腫瘤藥物等的制備時(shí)。如今,現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)正在得到迅速發(fā)展,在生產(chǎn)重要藥物時(shí),常常通過(guò)基因工程手段或利用微生物來(lái)進(jìn)行。而且,這種方式也已經(jīng)發(fā)揮了重大的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。因?yàn)橹参飪?nèi)生微生物和植物次生代謝產(chǎn)物之間具有密切的聯(lián)系,因此,微生物發(fā)酵生產(chǎn)也已經(jīng)取代了一些重要的植物源藥物。

再次,微生物是衡量藥品質(zhì)量的主要指標(biāo)。除了口服等藥物必須有微生物限度之外,一般對(duì)于注射用藥等藥物來(lái)說(shuō),由無(wú)菌檢測(cè)和限度檢測(cè)藥物微生物指標(biāo)必須無(wú)菌。因?yàn)槲⑸镆坏┪廴舅幬镏苿?藥物就極有可能被導(dǎo)致降解變質(zhì)。而變質(zhì)以后,除了降低對(duì)患者的療效之外,甚至還會(huì)引發(fā)一些毒副作用如患者發(fā)熱等。所以,防止微生物的污染是在生產(chǎn)藥物的過(guò)程中應(yīng)特別注意的。為了保障藥品微生物質(zhì)量,要使用有效的殺菌技術(shù)。

最后,免疫技術(shù)在藥物生產(chǎn)中的應(yīng)用。如今,近年來(lái),免疫學(xué)的理論和技術(shù)正在飛速發(fā)展,而且其也正在和藥學(xué)產(chǎn)生著日趨密切的聯(lián)系?？梢哉f(shuō),在藥物療效以及作用機(jī)理的研究方面,免疫學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,免疫產(chǎn)品也已經(jīng)成為一類重要的醫(yī)藥產(chǎn)品。目前,在免疫應(yīng)答過(guò)程中產(chǎn)生的各種細(xì)胞因子已作為一類新藥應(yīng)用于臨床。

2 重視德育在微生物學(xué)教學(xué)中的滲透

我國(guó)古代就已有許多藥業(yè)職業(yè)道德典范,如為了為民解除痛苦,神農(nóng)氏甘愿“一日而遇七十毒”,清代著名醫(yī)學(xué)家秦伯雄也常?！皰行淖詥?wèn)”、“將心比心”。在先輩們?nèi)绱司礃I(yè)的基礎(chǔ)上,當(dāng)今的醫(yī)藥高職院校更要注重德育教育,不斷提高藥學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員的思想道德素質(zhì)以及業(yè)務(wù)技術(shù)水平,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀。例如在藥學(xué)微生物的教學(xué)中。該門(mén)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng),教師在講解實(shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)中,以及在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程時(shí)要滲透育人的內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō),首先要培養(yǎng)學(xué)生的“有菌”意識(shí)。要讓學(xué)生意識(shí)到“有菌意識(shí)”不只是一個(gè)習(xí)慣,也是一個(gè)關(guān)系到人格問(wèn)題的道德意識(shí),關(guān)系到自己的人格。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中任何不經(jīng)意的動(dòng)作以及不被注意的細(xì)節(jié)都可能因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽給他人造成傷害,如被污染的菌種、帶菌的載玻片以及在實(shí)驗(yàn)操作中被不小心弄碎的載玻片、蓋玻片等。因此必須先進(jìn)行高壓滅菌鍋內(nèi)徹底滅菌,然后方可清洗或扔掉。

其次,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。在藥學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)中有一些實(shí)驗(yàn)比較有難度。有些同學(xué)為了完成作業(yè),因?yàn)樽约簺](méi)有嚴(yán)格的做實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有得出標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,他就抄襲其他同學(xué)的報(bào)告。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,教師一定要告誡學(xué)生,科學(xué)必須講真實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,同時(shí),要要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,進(jìn)行重新操作直到其得到正確結(jié)論自己完成報(bào)告。

再次,要積極培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)助、服務(wù)社會(huì)的精神。在進(jìn)行藥學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)時(shí),會(huì)涉及到一些大型集體性實(shí)驗(yàn)。比如培養(yǎng)基的制作就是其中一種。在這個(gè)以及這類實(shí)驗(yàn)中,既要分工明確又需要合作,教師要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)安排,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)藥品、儀器緊缺的現(xiàn)象,這時(shí)教師要教育學(xué)生養(yǎng)成“利居眾后,責(zé)在人先”的高尚情操,以培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德素養(yǎng)。

最后,還要培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。在微生物學(xué)教學(xué)中總是會(huì)有一些實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)難度較大,常常會(huì)因?yàn)榉N種原因如控制不好時(shí)間,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯。這時(shí),出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗后,有些學(xué)生往往會(huì)垂頭喪氣。此時(shí),教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析失敗的原因并重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直至得出正確結(jié)果。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師要注重學(xué)生耐挫力的教育,要指導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)該如何克服和戰(zhàn)勝挫折,幫助學(xué)生以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。

3 注重緒論的教學(xué)

在生命科學(xué)中,微生物學(xué)是至關(guān)重要的學(xué)科,也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。這門(mén)課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用性。如何合理安排與取舍教學(xué)內(nèi)容呢？采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失為提高教學(xué)效果的有效途徑。

比如重視緒論的教學(xué)。每門(mén)課程教學(xué)的第一章都是緒論。在開(kāi)展緒論教學(xué)時(shí),因?yàn)楦鞣N原因,不少教師常常忽視緒論的教學(xué)。比如有的教師認(rèn)為緒論中沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,而且看上去淺顯易懂,在教學(xué)時(shí)對(duì)其只是一帶而過(guò)。有的教師甚至只讓學(xué)生課后自學(xué)。然而,事實(shí)是,精彩的第一課是吸引學(xué)生對(duì)新課程的注意力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō),緒論教學(xué)非常關(guān)鍵。

緒論是一門(mén)課程的開(kāi)端,它包括了該學(xué)科的定義、內(nèi)容及任務(wù)。在緒論中,該課程的發(fā)展簡(jiǎn)史,學(xué)習(xí)目的以及方法等內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)。緒論使學(xué)生懂得微生物學(xué)教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié),即“什么是微生物學(xué)”,“為什么要學(xué)微生物學(xué)”以及“怎樣學(xué)好微生物學(xué)”。因此上好緒論課就好比我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人的第一印象,非常重要。如果教師在緒論課教學(xué)中條理清晰,說(shuō)理透徹,那么就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生具有了吸引力,這門(mén)課的教學(xué)也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。如果無(wú)論在語(yǔ)言還是內(nèi)容上,教師都不能吸引到學(xué)生,緒論課使學(xué)生感到枯燥乏味,無(wú)疑,這將會(huì)大大不利于該門(mén)課程教學(xué)的后續(xù)開(kāi)展,甚至?xí)箤W(xué)生喪失對(duì)本門(mén)課學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

因此,要重視緒論教學(xué)。在緒論教學(xué)中,要告訴學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)中有些什么用。在在舉例介紹病原微生物時(shí),應(yīng)從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生尋找抗微生物藥物研究的切入點(diǎn),淡化其與臨床診斷密切相關(guān)的內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

[1]易明花.藥學(xué)專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].寧夏農(nóng)林科技.2013.03期.

[2]陳曉玲,何漢文.中等醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)教育中的德育教育[J].醫(yī)學(xué)信息.2010.23.