老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

張桂紅

(西安外事學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系 陜西西安 710077)

目前,我國(guó)取得養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)資格證書(shū)的不超過(guò)2萬(wàn)人,全國(guó)老年福利機(jī)構(gòu)的職工只有22萬(wàn)人,并且服務(wù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低,根本就不能滿足我國(guó)幾千萬(wàn)失能老人潛在的需求,也無(wú)法滿足老年人的護(hù)理需求,為了滿足迅速發(fā)展的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)及用人市場(chǎng)的需求,老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)迫在眉睫。

1 老年人護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究

1.1 明確培養(yǎng)目標(biāo),全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

2011年2月,為了使老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)成為二級(jí)學(xué)科,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)成為一級(jí)學(xué)科。在此基礎(chǔ)上,各院校要制定老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)人文基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的學(xué)習(xí)與臨床護(hù)理技能訓(xùn)練,制定了本科層次老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求,培養(yǎng)熱愛(ài)老年護(hù)理事業(yè),德智體全面發(fā)展,具有對(duì)老年人群實(shí)施長(zhǎng)期照護(hù)、整體護(hù)理、臨終關(guān)懷等基本能力,尊老、愛(ài)老,能夠勝任醫(yī)療機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老等工作的高級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才。要求學(xué)生要學(xué)習(xí)老年護(hù)理學(xué)相關(guān)課程與操作技能,掌握普通護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,并達(dá)到熟練運(yùn)用水平。其主要就業(yè)方向?yàn)楦骷?jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位,服務(wù)對(duì)象主要為健康、亞健康、患病老年人群,并且畢業(yè)的時(shí)候要參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。

1.2 優(yōu)化課程體系,突出學(xué)生實(shí)踐性和服務(wù)意識(shí)

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)老年護(hù)理人員應(yīng)該具備的知識(shí)和能力要求,圍繞著老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)置課程體系,整合教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)老年護(hù)理行業(yè)發(fā)展及從業(yè)人員個(gè)人發(fā)展的原則,優(yōu)化重組課程結(jié)構(gòu),從而達(dá)到了課程體系的綜合性、課程組合的選擇性,實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)緊密連接,從而以期能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和課程內(nèi)容的現(xiàn)代性。課程設(shè)置圍繞著模塊主題,注重培養(yǎng)學(xué)生與主題對(duì)應(yīng)的能力,將與主題相關(guān)聯(lián)的課程組合在一起,突出實(shí)踐性和服務(wù)意識(shí),如:為了確定人文基礎(chǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系的三大模塊,對(duì)老年護(hù)理從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要性進(jìn)行排序。其中,要把護(hù)理心理學(xué)、人際溝通課程要排在人文基礎(chǔ)學(xué)科的前兩位上;而要把老年?duì)I養(yǎng)學(xué)、老年內(nèi)科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、老年康復(fù)學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科模塊中的核心課程;把健康評(píng)估、老年用藥護(hù)理作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科模塊中的核心課程,從而通過(guò)這樣的課程學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型老年護(hù)理人才的目標(biāo),使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握老年護(hù)理學(xué)科的知識(shí)和技能。

1.3 大膽改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,因此,在理論授課的環(huán)節(jié)中,我們要大膽改革教學(xué)方法,注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,綜合采用課堂講授、角色扮演等教學(xué)方法,加大教學(xué)實(shí)習(xí)基地的人力和財(cái)力投入,全方位培養(yǎng)應(yīng)用型老年護(hù)理人才,完善實(shí)習(xí)基地建設(shè),采用臨床見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方法,充分利用醫(yī)院、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、解決實(shí)際問(wèn)題等能力。

1.4 完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),為年輕教師提供科研和實(shí)踐的場(chǎng)所

目前,大多護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師缺乏為老年人提供護(hù)理服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),主要從事臨床護(hù)理、教學(xué)工作,老年護(hù)理教學(xué)水平不高,為了滿足社會(huì)對(duì)老年護(hù)理的需求,使老年護(hù)理學(xué)成為一個(gè)成熟的學(xué)科,就要建立一支高學(xué)歷、高水平的老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。首先,通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,展開(kāi)國(guó)際間的交流。同時(shí)為了更好地了解涉老機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀,安排專(zhuān)業(yè)教師到涉老機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。其次,為了提高教師專(zhuān)業(yè)能力,為年輕教師提供科研和實(shí)踐場(chǎng)所,通過(guò)護(hù)理產(chǎn)學(xué)建設(shè)示范基地。另外,聘請(qǐng)高級(jí)老年護(hù)理師、護(hù)士長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,提高師資隊(duì)伍水平。

2 老年人護(hù)理人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

2.1 建立產(chǎn)學(xué)研基地,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)服務(wù)的對(duì)象是老年人,為了真正掌握老年護(hù)理技能,其實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要對(duì)真實(shí)的老年人進(jìn)行生活、心理和醫(yī)學(xué)護(hù)理。目前許多學(xué)校雖然建立了高水平的老年養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)室,但是與真實(shí)職業(yè)環(huán)境仍然具有一些差距,因此,老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)必須依托涉老機(jī)構(gòu),建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在涉老機(jī)構(gòu)實(shí)踐過(guò)程中,能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),并且作為工作的主體,可以增強(qiáng)教育的有效性,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),增強(qiáng)他們接受思想教育和職業(yè)道德教育的意識(shí)。首先有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次使學(xué)生體會(huì)到了涉老機(jī)構(gòu)需要什么樣的護(hù)理人員,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向,明確學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備的綜合素質(zhì)

校企雙方共同產(chǎn)于老年護(hù)理人才的培養(yǎng),采用“訂單式”和“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式,通過(guò)與學(xué)生簽訂協(xié)議,學(xué)校和企業(yè)雙方共同承擔(dān)日常教學(xué)工作,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的培訓(xùn),能夠明確學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備何種知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì),從而達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才,解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的目標(biāo)。

2.3 成立老齡事業(yè)科學(xué)學(xué)院,提高老年護(hù)理質(zhì)量

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)的研究和發(fā)展必須要依靠科研,依靠政府的大力支持,充分利用現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢(shì),成立老年事業(yè)科學(xué)院,才能為老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)的研究和發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。為了積極開(kāi)展老年護(hù)理科研項(xiàng)目,采用校企合作、跨專(zhuān)業(yè)合作等方式,探索養(yǎng)老服務(wù)人才需求、居家養(yǎng)老服務(wù)模式等,建設(shè)老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色課程體系,改革老年護(hù)理教學(xué)方法,最終促進(jìn)老年護(hù)理質(zhì)量提高,提升該專(zhuān)業(yè)整體科研水平,造福社會(huì)。

[1]陳四清,王海榮.老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)定位與課程設(shè)置的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)老年學(xué)雜志,2013,33,(1):225-226.

[2]李靜.護(hù)理學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的探索性研究[D]上海:第二軍醫(yī)大學(xué),2010.

[3]王冬梅.由日本養(yǎng)老護(hù)理淺談我國(guó)老年護(hù)理人才的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(4)84-85.