生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與實(shí)施策略

楊睿

(漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南漯河 462000)

近年來(lái),相關(guān)的學(xué)者和專(zhuān)家不斷的提出“研究性學(xué)習(xí)”,尤其是在生物化學(xué)教學(xué)方面。所謂的“研究性學(xué)習(xí)”主要是堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本、實(shí)事求是的原則和方針,不僅僅是注重學(xué)生的書(shū)本理論知識(shí)掌握能力,更重要的是要鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力,學(xué)生一定要在老師的知道的前提下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師也需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維,要給學(xué)生充分的空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1 生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

1.1 具有極強(qiáng)的目標(biāo)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是應(yīng)試教學(xué),要求學(xué)生在老師的講解下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記錄,這種學(xué)習(xí)方法比較的機(jī)械,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。但是研究性學(xué)習(xí)主要是突破思維定勢(shì),注重實(shí)踐效果,重視解決的方式方法。指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。因此生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)不僅僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí),更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述,生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的目標(biāo)性,主要是在講課的過(guò)程和實(shí)際的操作過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決突發(fā)狀況的能力。一方面幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的重重困難。另一方面在不斷的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我提升。因此生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程,主要是引導(dǎo)學(xué)生提高自我修養(yǎng),不斷提高改革創(chuàng)新的能力。

1.2 具有極強(qiáng)的應(yīng)用性

生物化學(xué)的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的其它科目學(xué)習(xí),該課程具有其特殊性質(zhì),主要體現(xiàn)在應(yīng)用性。生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,偏重于知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。生物化學(xué)與日常生活息息相關(guān),大部分的課程設(shè)置都是本著貼近自然與生活的原則,要求學(xué)生在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注我們共同生活的大環(huán)境,關(guān)注人類(lèi)的演進(jìn)和發(fā)展歷程。由此我們可以得出生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加注重應(yīng)用性。

1.3 具有極強(qiáng)的綜合性

生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),開(kāi)設(shè)的課程主要涉及生物、化學(xué)、文化等綜合性學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行課程研究的過(guò)程中,需要將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也需要打開(kāi)思維局限,要在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行綜合性課題研究,并且要學(xué)會(huì)多種調(diào)查的方法和實(shí)際操作技能,因此我們可以得出生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加注重綜合性。

2 生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

2.1 提高教師的綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色,一個(gè)優(yōu)秀的老師可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)具有其自身的特點(diǎn),因此對(duì)該學(xué)科的老師提出了更高的專(zhuān)業(yè)要求。首先作為生物化學(xué)研究學(xué)習(xí)的老師一定要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠運(yùn)用合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo);其次老師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的總結(jié)和創(chuàng)新,能夠不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì);最后老師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)期情況進(jìn)行歸納整理,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。

2.2 開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性情景課堂

情景性課堂具有趣味性、四辯性和創(chuàng)新性特點(diǎn),因此在生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師一定要以學(xué)生為本,堅(jiān)持從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)。在授課以前教師一定要根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),緊緊圍繞著現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題和突出事件創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣得課堂環(huán)境。運(yùn)用開(kāi)發(fā)性思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)或者現(xiàn)象進(jìn)行深刻的反思,然后根據(jù)事件與事件之間的聯(lián)系得出科學(xué)的結(jié)論。教師一定要重視課堂中學(xué)生的參與度,要與學(xué)生積極互動(dòng)相互交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2.3 豐富課堂活動(dòng)

在進(jìn)行生物研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師一定要不斷的豐富課堂活動(dòng),可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后分發(fā)研究性課題,讓學(xué)生自由討論,學(xué)習(xí)小組的成員通過(guò)合作得出學(xué)習(xí)成果。生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加注重實(shí)驗(yàn)性和實(shí)際操作性,老師可以采取專(zhuān)題講解或者篇章講解?？偠灾?老師要重視學(xué)生的主體地位。首先根據(jù)別人的教學(xué)成果豐富課堂氛圍,確定教學(xué)目標(biāo);其次引導(dǎo)學(xué)生積極思考,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都打破思維定勢(shì),形成良好的解決問(wèn)題的方式方法;最后要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行自我總結(jié)和反饋,這樣不僅僅會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升,還有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高。

2.4 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)老師和學(xué)生積極配合,一定從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師“高高在上”的的錯(cuò)誤定位。老師和學(xué)生要共同將課堂變成一個(gè)輕松的學(xué)術(shù)研究所。在共同面對(duì)一個(gè)研究難題的時(shí)候,一定不可以迷戀所謂的“權(quán)威”,指導(dǎo)教師更不是權(quán)威的代表,所以學(xué)生和老師一定要積極探索,讓學(xué)生平等的參與研究課題的學(xué)習(xí)和討論,共同得出學(xué)習(xí)成果。

2 結(jié)束語(yǔ)

總而言之,生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)具有其特殊性,要想真正的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,需要學(xué)校、老師、學(xué)生三方面的積極配合。首先學(xué)校要加強(qiáng)師資力量,注重老師的實(shí)際授課能力,而不僅僅是看重老師的學(xué)歷水平;其次老師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,并且不斷的在課下與學(xué)生進(jìn)行思想交流;最后學(xué)生要積極配合老師的工作,不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。我們有理由相信在三方共同的努力下,生物化學(xué)研究性學(xué)習(xí)一定會(huì)有一個(gè)光明的前景。

[1]張燕.化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略初探[D].華東師范大學(xué),2013.

[2]彭柳婷.高中化學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

[3]劉小蘭.低年級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2012.