校園文化視角下現(xiàn)代職業(yè)教育中女性育人方式探討

喻春玲

安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系 陜西 安康 725000

0 引言

女大學(xué)生作為較特殊的群體，由于受到傳統(tǒng)性別觀念的影響，使得她們應(yīng)得的法律權(quán)利與實(shí)際取得的地位及權(quán)利間存在著一定的距離。當(dāng)前，高職院校的女生所占比例較大，大多來自于城鎮(zhèn)，各種社會思潮對女大學(xué)生們不斷沖擊，價值觀扭曲、自立性不強(qiáng)、就業(yè)競爭力較弱等諸多問題在高等職業(yè)教育中日益凸顯。

經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職女生與男生相比，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，參加各類校園活動積極性高，但職場上很多技術(shù)類崗位招聘的條件都是男性，就業(yè)壓力成為她們普遍的心理負(fù)擔(dān)。那么如何在現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐中，把“面向職業(yè)”的辦學(xué)理念與“因性施教”的教育原則有機(jī)結(jié)合起來，按照女性成才的規(guī)律，培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)需要的職業(yè)型、應(yīng)用型、高質(zhì)量、高素質(zhì)的女性人才，已成為高職文化教育工作中亟需思考的重要問題。

1 因性施教，明確女“性”職業(yè)教育內(nèi)容

1.1 社會主義價值觀教育

隨著社會多元文化對大學(xué)生的影響，在女大學(xué)生中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義等不良思想傾向，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著社會的開放性進(jìn)程的加快，有相當(dāng)一部分女學(xué)生追求表面的虛榮，熱衷于驢牌包等奢侈品牌，她們甚至經(jīng)濟(jì)窘迫卻要在衣著服飾上光鮮亮麗，這嚴(yán)重影響著女大學(xué)生的身心健康成長。由此，在高職教育體系中，要結(jié)合女性特點(diǎn)，積極加強(qiáng)馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)，發(fā)揮“兩課”教育作用，開展女大學(xué)生人生觀、價值觀、社會主義榮辱觀教育、國家主人翁意識教育，逐步形成“課堂+活動+實(shí)習(xí)”的教育模式：即在課堂中進(jìn)行理論教育，在活動中實(shí)踐理論，在實(shí)習(xí)中增長理論與實(shí)踐才干。

1.2 人格教育

事實(shí)表明男女在生理和心理發(fā)展上具有較強(qiáng)的差異性，諸如心理、個性、興趣愛好、個人專長等，為使得女性在校園中更加自由、全面的發(fā)展，不能采取千篇一律的與人方式，要以人為本，根據(jù)女性身心發(fā)展的特點(diǎn)，幫助她們在認(rèn)識兩性生理差異的基礎(chǔ)上，客觀理性看待男女差異，培養(yǎng)女性自尊自強(qiáng)自愛的氣質(zhì)特征。因此，職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)社會優(yōu)秀女性和成功女性校友的宣傳，樹立學(xué)生中優(yōu)秀典型，積極開展自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自愛的信念教育及生命教育、生活教育、生存教育的三生教育，糾正女大學(xué)生中的功利心理、依靠心理等不良思想，讓女學(xué)生學(xué)會做女人、學(xué)會發(fā)展自己、學(xué)會做事，掌握正確生活態(tài)度。在課堂教育和實(shí)踐活動中，高職學(xué)院可根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，建立多元的“三生教育”評價體系，并通過諸如“最可愛女生”事跡播報展、十佳魅力女生評選、自強(qiáng)之星評選等系列實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)院女大學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

1.3 女性職業(yè)教育

如今的高職女大學(xué)生在走向工作崗位時將成為企業(yè)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)等的高素質(zhì)能工巧匠，在高職教育中，要在通識課程教育的基礎(chǔ)上，逐漸歷練她們的主體意識和性別意識，幫助她們站在性別的角度來全面了解自我、分析自我、提高自我，更多的挖掘女性潛能，增強(qiáng)就業(yè)的核心競爭力。以女大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展為宗旨，我們可根據(jù)社會需要、職業(yè)需要、生活需要，高職教育中應(yīng)開設(shè)相應(yīng)女性課程，諸如女性心理學(xué)、女性職場規(guī)劃、女性職場禮儀等，使她們學(xué)知識、學(xué)文化、學(xué)做人、學(xué)修身，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，成為既掌握科學(xué)知識及專業(yè)技能，又懂人文關(guān)懷，為人之道的社會主義高素質(zhì)新女性。

1.4 性別意識教育

作為現(xiàn)代高職學(xué)生，只有具備正確的性別意識和明確的性別角色，才能對社會客觀存在的性別公平和職業(yè)性別公平差異做出正確的評價和認(rèn)識，并自我調(diào)整和逐漸減少性別偏見及不公平現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一大批告知女生有著較為正確的戀愛觀、婚姻觀，他們有著豐富的情感世界，希望得到社會的關(guān)注和他人的關(guān)愛，渴望愛情，但有時在處理人際關(guān)系方面卻顯得單純、沖動，遇到問題往往回避，不積極求助于身邊的家長、老師及同學(xué)，心里承受壓力的能力較差。因此，我們不僅根據(jù)女大學(xué)生的性別特點(diǎn)，開展適應(yīng)其生理和心理特點(diǎn)的女性教育，還根據(jù)女大學(xué)生的性別角色，積極引導(dǎo)和發(fā)展女大學(xué)生的個性特長，有針對性的開展一系列突出女性生理和心理特色的教育活動。通過性別意識教育，改變其心中性別刻板和自我性別偏見，培養(yǎng)對性別議題的敏感度及有關(guān)兩性平等的知識和技能，為她們提供一個認(rèn)識自我和社會的全新視角。

2 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育中女性育人方式

2.1 加強(qiáng)女性行為引導(dǎo)，培養(yǎng)性別意識

作為高職院校教師，要增強(qiáng)自身在教育教學(xué)中的性別敏感型，防止性別歧視，糾正在教學(xué)中的對性別一視同仁的教育觀念。由于男女性別的差異在人生發(fā)展中貫穿著始終，根據(jù)男生勇敢堅(jiān)毅，女生聰慧溫柔的性別特點(diǎn)，教師要對學(xué)生的性別行為有著積極地引導(dǎo)，要從性別角度去把握教學(xué)規(guī)律，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)教育方式，鼓勵男女共同參加各種活動，在活動中讓男女生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生從課堂內(nèi)延伸到校園外、職場中正確處理兩性關(guān)系，引導(dǎo)廣大女生繼承傳統(tǒng)文化女性的自立、自強(qiáng)、勤勞、質(zhì)樸的職業(yè)精神元素，從而更多地關(guān)注自身的道德修養(yǎng)、文化內(nèi)涵，心理健康，生理健康，迅速成長為兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)優(yōu)秀素養(yǎng)與現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的時代女性。

2.2 改革課堂教育模式，融入“軟硬”課程全面育人

不同學(xué)科的知識有利于學(xué)生智力與身心健康的全面發(fā)展，職業(yè)教育力求配演出知識結(jié)構(gòu)合理，思想素質(zhì)和道德素質(zhì)全面的技術(shù)性人才，所以在課程教育模式上既要要注重多學(xué)科的交叉性和技術(shù)的專業(yè)性，要突出企業(yè)對用人能力的需求，還要有針對性的開展性別教育，通過教學(xué)活動與作業(yè)的設(shè)計(jì)，提醒學(xué)生對性別議題的注意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識，要根據(jù)企業(yè)用人要求改革傳統(tǒng)課堂教育模式，設(shè)置新教學(xué)內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為參照，突出性別教育，形成 “一個基礎(chǔ)、兩個追加”的課堂教育模式，即各專業(yè)以應(yīng)用文寫作、英語、藝術(shù)、體能課為基礎(chǔ)，不同專業(yè)追加源自現(xiàn)代女性職業(yè)道德、企業(yè)文化、女性禮儀等崗位需求的軟性課程，再把企業(yè)最新技術(shù)、設(shè)備、工藝等硬性要求追加到專業(yè)教材中，使每個女性高職教育者全面提高綜合素質(zhì)。此外，學(xué)院可成立女性教育研究委員會，組建以女性教育為內(nèi)容的第二課堂，建立 “知心大姐”健康心理咨詢室等，讓更多的女生參與女性民主，增強(qiáng)和諧的社會性別文化意識。

2.3 發(fā)揮媒介優(yōu)勢，營造積極氛圍

在高職校園文中，要以報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)四大媒介為主要力量，廣泛吸收志愿為女性服務(wù)的學(xué)生群體，宣傳女性文化。不僅可以宣揚(yáng)男女平等的政策等，還要塑造優(yōu)秀女大學(xué)生典型，引導(dǎo)和教育女大學(xué)生們正確選擇、準(zhǔn)確理解、合理評價各類信息，有力提升她們的媒介知識水平、事務(wù)鑒別能力和職業(yè)責(zé)任意識，使學(xué)生了解女性職場、女性優(yōu)勢和行業(yè)人才，自覺成長為新時代職場女性的繼承者和傳播者，從而營造女性群體發(fā)展的積極氛圍，鼓勵女生自強(qiáng)自立，刻苦成才。

2.4 拓展交流空間，搭建校合作平臺

依托社團(tuán)品牌力量，校企搭臺，也是助推女性職場文化新繁榮的重要力量。校園里“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、宿舍文化藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)大講堂、大型文藝晚會、詩文朗誦”等文化品牌活動中處處可見女大學(xué)生們的身影，同時，以女大學(xué)生為主體的一場場“校企情深”的演出也能多角度地展現(xiàn)了女性學(xué)子多才多藝的風(fēng)采，在企業(yè)引起強(qiáng)烈反響。校園文化與企業(yè)文化兩種異質(zhì)文化在互動交流中，不僅拉近了校企合作的情感距離，也讓企業(yè)對學(xué)院中女學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識。豐富多彩的活動在潛移默化中不斷培養(yǎng)著女大學(xué)生的“四自精神”，即自尊、自信、自立、自強(qiáng)，提高著女大學(xué)生的四種能力，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 積淀職場品格，凸顯職業(yè)技能

競賽的開展有利于高職學(xué)生職場意識的養(yǎng)成，又有助于學(xué)生在大學(xué)文化氛圍的熏陶感染下，激發(fā)對企業(yè)文化中奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等職業(yè)精神的認(rèn)同，上崗后成為有技術(shù)、愛生活、善創(chuàng)造的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。在文化活動中，要大力倡導(dǎo)以賽促教、賽教結(jié)合，以賽精藝，技藝共長的比賽宗旨，支持、鼓勵女性學(xué)生參加各類職業(yè)技能競賽。如一些高職院校每年開展的現(xiàn)代女性知識競賽、會計(jì)知識與應(yīng)用大賽、導(dǎo)游禮儀風(fēng)采大賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等活動讓女大學(xué)生們帶動全院學(xué)生動了起來，學(xué)生們美麗、魅力的職業(yè)品格也在逐步養(yǎng)成。

3 在美麗中綻放魅力，彰顯現(xiàn)代職場女性風(fēng)采

3.1 四自精神展美麗，四種能力彰魅力

以培養(yǎng)女大學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的四種精神，及學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)四種能力為目標(biāo)，高職學(xué)院可通過舉辦服飾大賽、禮儀風(fēng)采大賽、舞臺劇大賽等活動，激發(fā)女生的自信心，給予女生們一個在美麗中綻放美麗的舞臺；邀請女性教授為廣大女生開辦現(xiàn)代女性知識講座，為其發(fā)展指明方向；通過“自強(qiáng)之星”評選活動，為廣大同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵更多女大學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上；邀請各界知名的成功女性舉辦講座，以其親身經(jīng)歷為廣大女大學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展，提高她們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；融入職業(yè)元素，可舉辦職業(yè)技能知識競賽、校園導(dǎo)游禮儀風(fēng)采大賽，培養(yǎng)女同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這些活動為廣大女生展現(xiàn)自己的風(fēng)采與培養(yǎng)自身能力搭建了平臺。

3.2 社團(tuán)品牌培育成型，和諧文化熠熠生輝

和諧校園的建設(shè)離不開和諧的校園文化，突出女性教育，開展多元化女生活動在引領(lǐng)校園文化發(fā)展方向上起著重要作用。校園主持人大賽、韻律操大賽、辯論賽、職業(yè)技能大賽、專業(yè)技能展示交流會等能成為影響較大的校園品牌活動；霓裳禮儀隊(duì)、校園之聲廣播站、音樂社、舞蹈隊(duì)、馨橋心理協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、前景實(shí)踐社、心理健康聯(lián)絡(luò)社等學(xué)生社團(tuán)活動也吸引了眾多的男生共同參與；舞臺劇大賽、男女混合拔河比賽等活動，培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，增強(qiáng)了同學(xué)間的交流，加深了同學(xué)間的友誼。系列職業(yè)女大學(xué)生教育活動，以其鮮明的主題、豐富的內(nèi)容、多樣的形式，必定會贏得了極高的關(guān)注度和美譽(yù)度，也使社會進(jìn)一步了解女大學(xué)生這個特殊群體，并給予這個群體充分的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)外共同“關(guān)注女生成長，攜手女生成才”的目標(biāo)。

3.3 因性施教，個性發(fā)展全面成才

在教育教學(xué)中，要堅(jiān)持因性施教原則，針對女性心理發(fā)展所存在的客觀差異及其產(chǎn)生原因，按照有別于男性教育的目標(biāo)要求和理想的健康人格標(biāo)準(zhǔn)，主動塑造和發(fā)展每一個個體健康的女性性別心理特征，女生們以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極進(jìn)取的精神面藐在各類賽場上率獲佳績。在畢業(yè)生就業(yè)中，高職女學(xué)生也以較高的現(xiàn)代技能和職業(yè)素質(zhì)，及自信、飽滿的工作熱情受到用人單位的青睞。

在各項(xiàng)女性教育活動實(shí)踐中，我們要擺脫各種流于形式的校園秀，以積極健康的多樣的形式將女生自尊、自強(qiáng)、自愛、自信的教育信念浸透到各項(xiàng)活動的過程中去，使女大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，要做好女大學(xué)生的思想文化教育活動，是要從女大學(xué)生感性、知性的實(shí)際需要出發(fā)，采取女大學(xué)生喜聞樂見、生動活潑、寓教于樂的形式，使女生們勇于參加，樂于參加，并在親身參與中感受真、善、美，使得女性高職學(xué)生在學(xué)校中歷練成為道德品質(zhì)優(yōu)、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能精的高素質(zhì)技能型人才。

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