培養(yǎng)班級(jí)“生態(tài)”，引領(lǐng)孩子成長

張世珍

（青海省大通縣橋頭第三完全小學(xué)）

“孟母三遷”的故事講的就是環(huán)境對(duì)孩子成長的重要性。常常有人把一個(gè)班級(jí)比喻成一個(gè)園地，集體里的每一個(gè)孩子就是園地里的花草樹木，只有園地有了良好的“生態(tài)”，孩子才會(huì)健康理想地成長。那么，什么是班級(jí)“生態(tài)”呢？班級(jí)“生態(tài)”就是一個(gè)班級(jí)積極向上的氛圍，是每一個(gè)孩子對(duì)優(yōu)秀的羨慕和向往，是孩子和孩子，孩子和老師之間的和諧，是每一個(gè)孩子對(duì)發(fā)生在身邊的感人故事的欣賞和贊美，是孩子們心懷的愛和感恩之心……這些看不見但能感知到的東西加起來，就是班級(jí)文化。

那么，怎樣才能培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)良好的生態(tài)，我的體會(huì)是從以下方面展開工作：

一、用過程來衡量優(yōu)秀，在每一個(gè)孩子的心里種下一顆追求優(yōu)秀的種子

評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，有怎樣的評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)向著怎樣的方向邁步。所以，只關(guān)注最終成績的方式其實(shí)常常阻礙了孩子健康成長。所以，在我的班里，我讓孩子們明白，在我們班真正的優(yōu)秀不是成績好，而是每一天、每一星期在各方面都有所進(jìn)步和提升。在這種理念的引領(lǐng)下，幾乎是班里的每一個(gè)孩子都會(huì)關(guān)注自己的成長，積極進(jìn)取的氛圍就逐漸形成。

二、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光，并把孩子的閃光放大成一輪太陽，讓孩子們的精彩照亮自己，也照亮班級(jí)

在激勵(lì)和贊美中生活的孩子會(huì)更優(yōu)秀，這是教育的真理。很多人認(rèn)為，教育孩子，就是指出孩子的不足，其實(shí)這是孩子成長路上最大的障礙。在孩子成長的路上，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)一旦發(fā)現(xiàn)，不妨在全班適當(dāng)放大這些優(yōu)點(diǎn)，一來這是孩子本身的激勵(lì)，二來在班級(jí)里能營造一種積極陽光的正能量。當(dāng)這樣的正能量逐漸濃厚的時(shí)候，孩子就會(huì)感受到更多燦爛的陽光。

三、讓掌聲成為班級(jí)的一道風(fēng)景

營造和諧的班級(jí)氛圍，帶領(lǐng)孩子在班里創(chuàng)造感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)精彩。只要一位孩子有了精彩的表現(xiàn)，就不要忘了全班給他掌聲。掌聲會(huì)讓一個(gè)孩子感受到溫暖和力量，會(huì)為班級(jí)營造溫馨與和諧。

除了以上幾點(diǎn)，作為班主任，關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，和孩子一起，引領(lǐng)孩子在班級(jí)里學(xué)會(huì)寬容等等，這些工作的展開，會(huì)在不知不覺中讓班級(jí)籠罩在一種積極主動(dòng)、健康向上、快樂幸福的氛圍中。時(shí)間一長，這種氛圍就會(huì)醞釀成班級(jí)“生態(tài)”，孩子生活在這樣的“生態(tài)”中，心里就會(huì)滋生積極向上的燦爛陽光，不用老師太多的說教，他身上的不足就會(huì)逐漸改變，就會(huì)在不知不自覺中一天天健康成長。