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      高中歷史學案教學的實踐與思考

      2015-08-15 00:53:42唐天芬
      新課程(下) 2015年12期
      關鍵詞:歷史學航路學案

      唐天芬

      (重慶市南坪中學校)

      目前,學案教學法是很多學校比較普及的一種教學方式,在課堂上老師的授課過程中,讓學生有學習目標而發(fā)揮個人主體性質,幫助學生學習課本的內(nèi)容。我們從以下三個方面對高中歷史學科學案教學進行闡述和分析。

      一、高中歷史學案教學的重要意義

      高中歷史學案教學避免了傳統(tǒng)的歷史教學模式中的各種弊端,主要包括:(1)傳統(tǒng)的教學模式中存在程序化的環(huán)節(jié),即課堂的結構是由一系列環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的,每個環(huán)節(jié)之間存在緊密的關系。(2)傳統(tǒng)的教學模式中比較重視教學結果,學生只是單純地死記硬背所考的歷史知識點,教學效果并不樂觀。

      二、高中歷史學案設計與實踐

      在高中歷史學科學案導學模式中進行開發(fā)研究,學案的設計是學案實施的前提條件。主要包括以下幾種:(1)主體性原則。這里所說的主體性是指以學生為中心的設計原則,這對學生的教學設計有非常關鍵的作用。高中歷史老師可以讓學生在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性,同時多提供一些機會讓學生把學到的知識應用到現(xiàn)實生活中,除此之外,學生要不斷地進行自我反饋,掌握解決問題的辦法和對策。(2)引導性原則。高中歷史老師是學生學習數(shù)學的引路人和指導人,在編寫學案時應該根據(jù)課本知識的內(nèi)容,運用豐富多彩的教學方法,調(diào)動學生學習的意愿,提高教學的質量。(3)方法性原則。這里的方法主要是指學習方法的指導,與其單純地講授題干,不如把學習的方法教授給學生,這樣更有利于提高學生的學習效果。(4)系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性是指學案的設計要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性,只有這樣,學案才會發(fā)揮它最大的價值。例如“開辟新航路”的學案教學案例:

      【學習目標】

      概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實,認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。

      【重點難點】

      重點:新航路開辟的經(jīng)過和影響。

      難點:地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結成一個整體。【自主學習】

      一、東方的誘惑

      1.新航路開辟的原因(必要性)

      (1)經(jīng)濟根源:15世紀前后,西歐_____的發(fā)展和_____的出現(xiàn)。

      (2)社會根源:_____的誘導,歐洲人渴望到東方尋金。(“尋金熱”)

      (3)商業(yè)危機:15世紀中葉,_____控制了東西方之間的商路。2.新航路開辟的條件(可能性)

      (1)主觀條件:葡萄牙、西班牙王室的支持。

      (2)客觀條件:歐洲出現(xiàn)了地圓學說,而且_____技術和_____技術有了很大的發(fā)展。

      二、走向會合的世界——影響

      1.結果

      _____和_____從海外獲得大量財富,一躍成為歐洲最富有的國家。

      2.影響

      (1)對世界的影響:

      ①新航路的開辟結束了世界各地相對_____的狀態(tài),各地的文明開始會合交融,日益連成一個整體。(地理大發(fā)現(xiàn))

      ②貿(mào)易范圍空前擴大,地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴展,以西歐為中心的_____的雛形開始出現(xiàn)。

      (2)對歐洲的影響:

      ①引發(fā)了“商業(yè)革命”:貿(mào)易規(guī)模不斷擴大,商品種類日益增多,商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化,貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉到_____沿岸。

      ②加速西歐封建制度的解體,促進_____的發(fā)展。

      【合作探究】

      新航路開辟的含義:十五、十六世紀之交,西歐國家探尋通往印度和美洲等世界各地的航路,這些航路通常被叫做“新航路”,西歐史學界又稱之為“地理大發(fā)現(xiàn)”。

      總而言之,學案設計非常關鍵,直接影響到學生學習的態(tài)度和成績的好壞,我們要加倍重視學案教學的利用。

      綜上所述,在高中歷史學案導學模式中,老師應該樹立學生的主體地位,在高中歷史老師的引導下,除了考慮如何教學生之外,更多的要考慮如何讓學生學好,在學案導學的模式下,可以幫助學生減輕學習的壓力和負擔,自主參與到數(shù)學學習的過程中,達到預期的教學目標。

      [1]徐敏.高中歷史學案導學的實踐研究[D].上海師范大學,2014.

      [2]薛彥濤.“學案導學”教學模式在高中歷史教學中的應用[D].湖南師范大學,2012.

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