高中英語課堂導入有效利用的探究

張永娟

（甘肅省武威市天?？h第一中學）

高中英語課堂導入的有效策略有：

一、承前啟后

這樣的課堂導入是教師通過復習上節(jié)課的內容來激發(fā)學生學習下一堂課內容的興趣。幫助學生鞏固已學的知識，同時將新知與已學習的內容聯(lián)系起來，能讓學生在溫故基礎上產生學習新知的動力。如SBl A Unit 3 Lesson 10 American English是學習美國英語同英國英語在語音、詞匯、拼寫方面的差別。在Lesson 9的對話學習里Yang Mei因為不懂英美英語之間對秋天的表達不同，所以不知道Sara問的內容。課堂導入如下：

T：Why didn’t Yang Meiunderstand Sara’smeans？

S：Becauseshedidn'tknowthemeaningof“fall”？

T：Why？

S：Because she didn’t know in American English，”fall”isanother wayofsaying“autumn”.

T：Yes.If sheknowsthedifferencesbetween American English and British English，shecan understand othersmeans.

二、貼近生活

將英語教材的內容與實際生活相互聯(lián)系，同時將實際生活的實例引入英語教學中，讓課文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生想象，使學生高效利用所學知識，達到融會貫通。如Unit 9 Lesson 33中的對話，這是圍繞Jenny和Mei Ge為公司買電腦而展開的。教師在講授時，可以將學校購買電腦建設機房作為實例，加入到課堂導入中，如下：

T：If you are sent to buy computers for our school，what will you do before buying them？

S：Iwant...

T：Which typesof computersdoyou prefer，Pentium IIIor Pentium IV？

S：Ithink that...由此讓學生積極發(fā)表自己的看法，提升學生的表達能力。

課堂導入在課堂教學開始采用積極有效的教學方式來引起學生注意，以培養(yǎng)學生的學習積極性，促進學生盡快進入學習狀態(tài)，從而完成教學內容。教師利用導入的方式，將學生引導到教學內容中，開拓學生思維，達成學習目標。科學有效的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠形成有效的教學。通過高中英語課堂導入的有效利用，為學生提供了自主學習的環(huán)境，增進了師生之間的關系，提升了英語課堂教學質量，促使學生達到最佳的學習狀態(tài)，實現(xiàn)最佳的學習收獲。

劉瑞玉.試論高中英語教學的課堂導入［J］.考試：教研版，2009（01）.