優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，強化能力培養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)成效

賈小琴

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，強化能力培養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)成效

賈小琴

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

伴隨著職業(yè)教育的春天，“對口單招”以其獨特性在職業(yè)教育發(fā)展中蓬勃發(fā)展，近幾年在社會中取得了良好的反響。所以，做好單招工作對提升職業(yè)教育的形象有重要意義?；仡櫧鼛啄甑膶趩握薪虒W(xué)工作，我認(rèn)為要取得好成績，一定要認(rèn)真研究考綱，改革復(fù)習(xí)模式，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。而單招的一輪復(fù)習(xí)非常重要，它是整個復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。如何搞好一輪復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，筆者就此提出以下幾點建議。

一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間，明確一輪復(fù)習(xí)定位

中職對口單招復(fù)習(xí)一般分為一輪基礎(chǔ)、二輪專題和三輪模擬，一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)面最廣、時間長、系統(tǒng)性強，能最大限度地幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，提升分析問題及綜合運用能力，所以合理安排一輪復(fù)習(xí)時間顯得尤為重要。因為對口單招將技能列入高考總分，時間安排在每年的3月中旬，所以既要保證一輪復(fù)習(xí)有充足的時間，又要保證學(xué)生有練習(xí)技能的時間，傳統(tǒng)的安排從高三起進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)已不能適應(yīng)新形勢，筆者在教學(xué)過程中，從高二下學(xué)期期中考試后全面進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，保證一輪復(fù)習(xí)的時間和完整性，從時間上為提高復(fù)習(xí)成效進(jìn)行了科學(xué)安排。

二、明確復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識

單招一輪復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工作，針對職業(yè)中專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)實狀況，一輪復(fù)習(xí)的重點放在依據(jù)考綱教材，全面梳理考點，理清知識體系，夯實知識基礎(chǔ)，厚積乃能薄發(fā)，而不可眼高手低、急于求成。因此，在復(fù)習(xí)過程中必須明確一輪復(fù)習(xí)任務(wù)：全面梳理考點，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科各章節(jié)知識體系框架；進(jìn)一步幫助學(xué)生解決職一、職二知識死角；進(jìn)行查漏補缺；幫助學(xué)生鞏固理解知識，掌握運用知識解決問題的基本方法，提升學(xué)生運用知識解決問題的能力。

三.講究復(fù)習(xí)策略，改革復(fù)習(xí)模式，強化學(xué)生能力培養(yǎng)

復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，是一個螺旋上升的過程。復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課無趣味、少新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的熱情。這就要求教師要講究復(fù)習(xí)策略，選擇好的復(fù)習(xí)模式，將舊知識講出新意，講出規(guī)律。

1.優(yōu)化課堂模式，堅持“做中復(fù)”“練中提”，以問題為載體，學(xué)生全程參與的復(fù)習(xí)模式

一輪復(fù)習(xí)僅僅是回顧和實踐舊知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在一輪復(fù)習(xí)過程中，需要“做中復(fù)”“練中提”來不斷強化和更新舊知識。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，只有這樣，學(xué)生才會在不斷發(fā)展和領(lǐng)悟中，獲得驚喜，才會感受到第一輪復(fù)習(xí)不是無謂的重復(fù)，機械的回顧。所以，一輪復(fù)習(xí)需要在強化和更新舊知識的基礎(chǔ)上，增添新的感悟，才能持續(xù)不斷地獲得分析問題和解決問題的能力。如：有的老師在復(fù)習(xí)課時，不斷炒冷飯，在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，必須做到備課要“全”，講解要“精”，論述要“準(zhǔn)”，練習(xí)要“快”，作業(yè)要“清”，要抓住學(xué)生的思維斷點、盲點、難點、不易突破點、容易過失性失分點。要上好習(xí)題評講課，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.復(fù)習(xí)實施“三結(jié)合”

教師引導(dǎo)精講與學(xué)生主動參與結(jié)合；將知識梳理與提升學(xué)生能力結(jié)合；“做中復(fù)”與指導(dǎo)學(xué)生方法，歸納規(guī)律結(jié)合。一輪復(fù)習(xí)要注意知識的歸納，點、線、面的貫通，防止復(fù)習(xí)課變成新授課的翻版。要注意知識重、難、疑點的突破，防止平均使用力量，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止一講到底，注意培養(yǎng)學(xué)生利用基本知識、基本技能的能力，防止“上課學(xué)得輕松，課后兩手空空”。如機電專業(yè)《機械基礎(chǔ)》中組合機構(gòu)是高考的重點知識，教師可以和學(xué)生一起完成機構(gòu)系統(tǒng)圖，將各種基本機構(gòu)簡圖、運動特點、作圖、應(yīng)用進(jìn)行歸納，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行機構(gòu)組合，將各種類型的題目綜合，教師先精講，明確考點，歸納小結(jié)，再由教師出題學(xué)生答題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。

3.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，做到三“給”

把方法教給學(xué)生，把思考讓給學(xué)生，把過程留給學(xué)生。單招是選拔性考試，考查重點逐漸由知識向能力轉(zhuǎn)變，因此復(fù)習(xí)不能沉溺在題海戰(zhàn)術(shù)中，只有量的積累沒有質(zhì)的提高，應(yīng)該注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，積極思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”，方法是蘊涵在題中的精華，掌握了方法才能觸類旁通、舉一反三。教師在復(fù)習(xí)過程中要扮好“導(dǎo)游”的角色，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，尋找問題的突破口，探索解題思路，當(dāng)學(xué)生有問題時，再適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如，課前布置學(xué)生完成基礎(chǔ)知識整理，課堂上老師精選例題，先練后講、練中串講、精講多練、講練融合，課后有針對性地布置作業(yè)，真正做到課前認(rèn)真導(dǎo)復(fù)，課堂組織探究，課后鞏固拓展三位一體。

總之，教育是一門藝術(shù)，必須要講究方法，需要我們不斷研究。單招復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極實施素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新，努力探索科學(xué)高效的復(fù)習(xí)模式，力爭單招教學(xué)取得更好的成績。

于俊泰.注重基礎(chǔ) 優(yōu)化方法 培養(yǎng)能力 務(wù)實創(chuàng)新：中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法商榷［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2009（03）.

·編輯 薄躍華