探討提升初中計算機課堂教學質量的途徑

周曉宏

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教育局教研室）

計算機課程作為基礎教育的課程之一，已經(jīng)在不少中小學開設。它是一門實踐性很強的課程，不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與動手操作能力，而且還可以促進素質教育的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)新世紀人才具有重要的作用。然而，在初中計算機教學中也或多或少存在一些問題，如，學生的計算機知識與操作水平參差不齊、理解并掌握計算機類知識的能力各不相同等。本文針對這樣的現(xiàn)狀，重點探討提升初中計算機課程教學質量的途徑，以期為計算機課程的教育實施提供一些借鑒，為計算機類課程改革提供現(xiàn)實參考。

一、初中計算機課堂教學的現(xiàn)狀剖析

經(jīng)過幾年的課程建設，中小學計算機課程教學取得了一定的進展，教師對于計算機課程的實施也有了一定的認識，但仍存在一些不足，具體如下描述：

1.教學內(nèi)容單一、陳舊，教育理念存在一定偏差

初中計算機類課程的內(nèi)容一般只局限于系統(tǒng)操作、文字編排、表格處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁瀏覽與搜索等。教學過程中，有些教師忽視其對培養(yǎng)學生計算思維的作用，這將極大地影響學生的學習熱情。另外，相當一部分教師在計算機課程的教學過程中，重視將知識灌輸給學生，卻忽略了學生的主體能動性，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)在計算機課程理論與實驗教學之間銜接不緊密，如，實驗內(nèi)容設計不科學，與理論教學存在明顯偏差等。正是這些理念的盛行，才導致了一部分中學計算機基礎教學改革的停滯不前。

2.師資力量分散

當前，有些中學計算機課程的教師是由其他課程教師兼任的，他們在計算機方面的素質參差不齊、年齡跨度較大、思想不統(tǒng)一、力量較為分散。中學計算機課程的師資水平也是影響教學質量的一個重要因素。

二、提升初中計算機課程教學質量的對策

1.明確教學目標與教學思想，保證教學效果

在中學開展計算機課程教學的最終目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。一方面，要培養(yǎng)學生科學的思維方式，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。計算機教學可以與其他課程相結合，逐步提高學生利用計算機思維去解決其他課程問題的能力。另一方面，教師應該遵循“精講多練”的教學思想，選擇重點、難點進行講授，啟發(fā)學生的思維，并通過“多練”讓學生有更多的時間去親自實踐，真正實現(xiàn)理論教學與實驗教學的融會貫通，保障教學高效順暢地運行，這樣教學效果也一定會有所提升。

2.加強課程資源共享，完善課程內(nèi)容

計算機課程是培養(yǎng)學生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在信息技術高速發(fā)展的今天，中小學應該不斷深化計算機課程的教育教學改革，逐步適應計算機科學與信息發(fā)展的需要。各個中學的計算機教育工作者應積極建設課程資源，注重共享性與開放性，可通過學校之間、中學與其他研究機構之間的共建與協(xié)調發(fā)展的方法，充分發(fā)揮各個部門的課程優(yōu)勢，共享優(yōu)質課程的資源。

另外，計算機方面的課程知識更新快，教學內(nèi)容應該與時俱進，汲取每個計算機專業(yè)教師的意見，不斷完善本課程內(nèi)容。同時，對于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也可以多樣化，如增加案例、項目實訓等，以不斷提高學生的學習積極性與動手操作能力。

3.注重師資隊伍建設，拓展考核內(nèi)容

一方面，要想提升初中計算機課程的教學質量，師資隊伍的觀念轉變與知識更新至關重要。學校應該定期聘請專家、學者舉辦學術講座、系統(tǒng)培訓等，同時可以通過“傳幫帶”的方式讓優(yōu)秀的、有豐富教學經(jīng)驗的教師帶領新教師更好、更快地融入計算機課程的教學中，從而確保教學隊伍的知識水平能夠與時俱進。也可引進高素質的教師承擔初中計算機課程的教學，注重師資隊伍在學歷結構、職稱、年齡等各個方面的優(yōu)化配置。

另一方面，可進一步拓展計算機課程的考核內(nèi)容，如設置實踐考核、項目考核，注意適當減少冗余的考試內(nèi)容，也可為學生創(chuàng)設真實的工作情境，讓學生在考核中體驗計算機實際工作的過程。同時，計算機課程是實踐性很強的課程，僅憑一次考試并不能完全考核出學生的學習水平，可考慮采用過程性評價與終結性評價相結合的方式進行考核。各個地區(qū)的中學也可根據(jù)本校實際情況對計算機課程考核的比例進行適當調整，以更全面地掌握學生的學習水平，更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升教學質量。

綜上所述，要想真正上好計算機課程的每一節(jié)課并不是一件容易的事，這需要教師在教學實踐中不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，去適應素質教育方面的要求，發(fā)揮學生的主體作用。

［1］談曉霞.淺談新課標背景下的初中計算機教學［J］.科普童話，2014.

［2］林勇，伊曉麗.中學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析［J］.中國校外教育，2014.