翟秀梅
(湖北省洪湖市第十一中學(xué))
隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在老師們中間積極開展起來,我對自己的教學(xué)工作又有了新的認(rèn)識和收獲。
聽課學(xué)習(xí)是我們年輕教師成長的必經(jīng)之路,也是我們獲取經(jīng)驗(yàn)的捷徑,在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,“聽課”必不可少。
我聽課學(xué)習(xí)的第一節(jié)課是周艷芳老師的“有理數(shù)的乘法”。周老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師,在課堂上總是能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和豐富的表情巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以說是四兩撥千斤。而整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是行云流水,一環(huán)緊扣一環(huán),不著痕跡。周老師通過類比學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從正數(shù)的乘法的意義來探討有理數(shù)乘法,并總結(jié)規(guī)律。而老師板演學(xué)生練習(xí)的過程也很具體、有效,鞏固和反饋都非常及時(shí)。周老師教學(xué)時(shí)沉穩(wěn)從容的狀態(tài)正是我日常教學(xué)中最為不足的,也是我要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
最為精彩的一節(jié)課當(dāng)然要數(shù)廖曉山老師的“切線的判定定理”。上課一開始,你就能明顯感覺到學(xué)生完全是處在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),所謂興趣是最好的老師,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。我想,學(xué)生能這樣的愛學(xué)數(shù)學(xué)這門課,一定也與廖曉山平日對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)密不可分吧。切線的判定定理,我會怎么上這節(jié)課呢?要怎樣才能使學(xué)生自己歸納出這條定理呢?這是有難度的。只見廖老師不知從哪找來一根鐵絲,把鐵絲看做直線,相對于黑板上的圓來進(jìn)行運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生從視覺上得到最直觀的印象,總結(jié)出切線的判定定理。整個(gè)過程,不僅僅是廖曉山一人在黑板上演示,而是調(diào)動(dòng)起了幾乎全班學(xué)生來動(dòng)手操作,來觀察和總結(jié),學(xué)生都參與了進(jìn)來。這是一節(jié)真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的數(shù)學(xué)課,我受益匪淺!
隨著時(shí)間越來越逼近自己“課內(nèi)比教學(xué)”公開課的時(shí)間,我的內(nèi)心開始變得忐忑和不自信。按常理,這樣一節(jié)公開課,既是展示自己的機(jī)會,又是可以和同組老師交流學(xué)習(xí)的平臺,應(yīng)該是積極面對的,可我的不自信究竟來自什么呢?原來,最近一段時(shí)間,我總是覺得自己在教學(xué)工作中不盡如人意,總是有些令自己覺得遺憾的地方。我把自己心中的疑惑向同組的前輩王生木老師表達(dá)后,王老師幫我解開了心中的疑惑,王老師說,這從另一方面也說明了我在成長,對自己和課堂設(shè)計(jì)、課堂效果都有了更高的要求,這是一件好事情,王老師還鼓勵(lì)我,要我放心大膽地去準(zhǔn)備,用最好的狀態(tài)來完成這節(jié)公開課,只要自己全力以赴,就能成功。
我的課題是“算術(shù)平方根”。在接近半個(gè)月的準(zhǔn)備過程中,從選擇課題,到設(shè)計(jì)教案,配套設(shè)計(jì)學(xué)案,每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了反復(fù)的推敲和修改,只為達(dá)到課堂設(shè)計(jì)的最佳效果,讓學(xué)生有收獲。為了使整節(jié)課的環(huán)節(jié)更為流暢,內(nèi)容安排適當(dāng),我還在其他老師的班級進(jìn)行試講,邀請同年級組的老師們幫我聽課,給我一些意見和指導(dǎo)。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、例題、練習(xí)題的選取,甚至是對學(xué)生設(shè)置的每一個(gè)問題:每一個(gè)用詞都細(xì)心修改。
通過這一次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),我覺得自己又成長了,每一次公開課的經(jīng)歷,都將成為我工作歷程中的重要一筆,現(xiàn)在的我也信心百倍,全力以赴迎接未來的挑戰(zhàn)!