構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)

稅承忠

（四川省犍為縣羅城中學(xué)）

在高中政治的課堂教學(xué)中，政治教師要以學(xué)生為教育之本，在教育的過程中樹立以學(xué)生發(fā)展為教育目標，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。為提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建一個高效率的政治課堂。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提高課堂質(zhì)量

為構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，首先要求高中教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，及時地更新先進的教育理念。在高中政治的教材中尋找以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，以此更新政治教師的教育理念。先進的教育理念對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的政治水平，還有助于增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，高中政治教師要在教學(xué)的過程中與時俱進，樹立平等的教育理念，以此拉近學(xué)生與教師之間的距離，加強學(xué)生與政治教師之間的溝通，從而幫助學(xué)生理解政治知識。

例如，在對“中華文化與民族精神”的學(xué)習(xí)過程中，要求政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，從學(xué)生的角度進行專業(yè)知識的教學(xué)，政治教師在進行中華文化的講解時，要構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念幫助學(xué)生了解博大精深的中華文化，中華文化源遠流長，不易理解。因此，高中政治教師要采用多種教學(xué)方式進行知識點的講解，從而提高學(xué)生的民族精神。

二、強化教學(xué)手段，打造高效課堂

構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念最基本的表現(xiàn)形式就是強化教學(xué)手段，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中要凸顯學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能打造一個高效率的政治課堂。在高中政治的課堂上，首先要為學(xué)生打造一個和諧溫馨的課堂，提高學(xué)生的積極參與性，增強高中政治課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在高中政治的課堂中獲得更多的政治知識。并且教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，促進學(xué)生在相關(guān)的情景中進行政治知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

例如，在對“生活與消費”的學(xué)習(xí)中，為提高學(xué)生的金錢意識，要結(jié)合生活實際，來認識生活中的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。貨幣與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費觀念，正確對待金錢，因此，要強化政治教師在課堂上的教學(xué)手段，加深學(xué)生對消費觀念的理解。

三、建設(shè)課堂評價機制，改進教學(xué)方式

課堂評價機制充分反映了高中政治課堂的教學(xué)效率，因此，構(gòu)建課堂評價機制完善了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在評價中不僅是政治教師對學(xué)生的總結(jié)，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)方式進行評價，要求高中政治教師吸取教訓(xùn)，改進教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方式，不僅促進了學(xué)生與教師之間的不斷交流，還激勵著教師與學(xué)生之間共同的進步。一個完善的評價機制不僅能夠促進教師對學(xué)生更好的理解，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生的鼓勵。

例如，在進行“百舸爭流的思想”的教學(xué)中，高中政治教師要在介紹唯心主義與唯物主義的講解過程中注重以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方式，由于唯心主義與唯物主義的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解。因此，通過課后評價的機制，將有助于改進教師的教學(xué)方式，提高政治教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高哲學(xué)精神。

學(xué)生是教學(xué)中的主體，高中政治教師要充分認識到這一點，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，從而打造一個高效率的政治課堂。

［1］王菲菲.構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)［D］.河南大學(xué)，2011.

［2］劉國旗.構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014，15（31）：32-34.