興趣是源點(diǎn)，強(qiáng)制是對(duì)策——面對(duì)學(xué)生差異如何給予幫助的幾點(diǎn)思考

孫淑萍

（新疆喀什市第二十八中學(xué)）

現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)越來越強(qiáng)，個(gè)性展示的能力也越來越凸顯。如何做幸福的教師？如何做快樂的教師？這是我們每一位教育工作者一直在追求的目標(biāo)。無論是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的教師，我們始終在自己的崗位中不斷更新自己的教育理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，并能更好地從學(xué)生的角度去思考問題，盡可能減少學(xué)生因故不來的情況，盡可能避免與學(xué)生產(chǎn)生摩擦的幾率等。但教師的寬容、包容、諒解，在某些學(xué)生的眼中往往被認(rèn)為是我比教師厲害、教師拿我沒辦法等錯(cuò)誤的想法。久而久之，這種想法會(huì)波及更多的學(xué)生心中，正如一句老話：好事不出門，惡事行千里。一旦形成氣候，學(xué)生的管理就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)，教師往往會(huì)被學(xué)生牽著鼻子走。面對(duì)這些問題，我就從自己的工作經(jīng)歷談點(diǎn)看法：

一、用你的誠(chéng)心、愛心、責(zé)任心，讓學(xué)生認(rèn)可你的能力

我們都是從年輕時(shí)步入講壇的，年輕、有熱情、易于和學(xué)生溝通，初入講壇的好奇等，都是我們的資本，但如何讓自己的長(zhǎng)處得到更好的發(fā)揮，第一，用你的誠(chéng)懇贏得學(xué)生信服，用你的愛心贏得學(xué)生信任是第一步。（1）樂于走進(jìn)學(xué)生心里就要放下架子，課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，聊學(xué)生感興趣的事、最近班里發(fā)生的事、對(duì)老師的初步印象、自己喜歡做的事、家庭情況、性格取向等。（2）樂于幫助學(xué)生，做忠實(shí)的聽眾。平時(shí)注重觀察學(xué)生的言行，在不經(jīng)意間給學(xué)生撿起一塊橡皮；在學(xué)生傷心時(shí)，輕輕拍拍學(xué)生的背或摸摸他（她）頭，讓他（她）感知來自老師的關(guān)心。（3）利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)給予學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生幫助，縮小師生間的心距，增強(qiáng)孩子的自信。第二，犧牲時(shí)間，用責(zé)任心，贏得學(xué)生的肯定。有人說：愛其師，信其道；近其師，順其意；學(xué)其師，明目標(biāo)。每帶一屆學(xué)生，我都會(huì)用這“三心”來為學(xué)生服務(wù)。

二、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，降低要求，目標(biāo)切近

人們常說：五個(gè)指頭伸出來還長(zhǎng)短不一呢！更何況個(gè)性較強(qiáng)的一個(gè)個(gè)活活生生的人呢？記得我?guī)У谝粚脤W(xué)生時(shí)，對(duì)于常常不樂于背誦課文的學(xué)生，我要么先給學(xué)生示范背誦必背內(nèi)容，打消學(xué)生的懈怠心理；要么我就現(xiàn)時(shí)或分段指導(dǎo)記憶，當(dāng)你降低了很冗長(zhǎng)的篇目背誦要求時(shí)，學(xué)生的懼怕心理也自然減弱了，興致自然也會(huì)有增強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都有渴望得到關(guān)心的心理，教師把握好這個(gè)度，學(xué)生就會(huì)順服你的管理。

三、不可忽視孩子的潛在能力，擇其長(zhǎng)處而用之

需要得到幫助的孩子，大多是缺少自信心。教師要善于觀察每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，擇其善者而用之，其不善者而改之。如，關(guān)心集體的學(xué)生就當(dāng)班級(jí)勞動(dòng)委員，我的一屆學(xué)生中有一位學(xué)生承擔(dān)這項(xiàng)工作三年，每天最早到校，放學(xué)最晚離開。他把為同學(xué)服務(wù)當(dāng)成一件快樂的事情。我常常被他的做法感動(dòng)，那時(shí)要生爐子，他主動(dòng)從家里拿易燃的柴、煤，學(xué)生在寒冷的冬天，走進(jìn)教室時(shí)，常常感受到的是一股股熱浪。我就抓好這一契機(jī)，讓大家感到他為大家盡義務(wù)的溫暖場(chǎng)景，同時(shí)，我會(huì)在班里常?？滟澦P(guān)心集體的無私行為。以此帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中來。

讓每個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，不是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)一方說了算的事，而是三方能有一個(gè)合力，不是僅僅從各自角度考慮，贏得利益或聲譽(yù)，而是真切地從學(xué)生共同發(fā)展的心聲著想。