初中數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的實(shí)踐與研究

孫 爽

（吉林省長嶺縣巨寶山鎮(zhèn)第二中學(xué)）

一、“問題解決”教學(xué)出現(xiàn)的原因

1.作為新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的重要思想就是教師通過面向?qū)W生進(jìn)行面對面的教學(xué)，通過開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，不能像傳統(tǒng)意義上一味地按照書本上所說，將所有知識枯燥乏味地灌輸給學(xué)生。這樣不但浪費(fèi)時間，還在一定程度上影響了學(xué)生的長期發(fā)展。初中數(shù)學(xué)“問題解決”方法的實(shí)踐，通過從問題思考的角度，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。

2.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的缺陷

傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的是基礎(chǔ)。在教學(xué)中重視基礎(chǔ)計算能力、空間想象能力的培養(yǎng)，隨著西方教學(xué)思想的流入，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，但是整體的收獲成果卻不理想。學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維沒有得到及時開發(fā)，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷。

二、體現(xiàn)“問題解決”思想的途徑

1.以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，必須在教學(xué)的同時正確地給學(xué)生引導(dǎo)方向，運(yùn)用各種方法來提問學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極探索、不斷進(jìn)取的精神。教師針對不同內(nèi)容、不同深度的問題進(jìn)行發(fā)問或是建立探究小組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師面對學(xué)生對問題的假設(shè)猜想要進(jìn)行正確的啟發(fā)和誘導(dǎo)，同時也要把握好方向。

2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中數(shù)學(xué)的難度適中，學(xué)生可以通過對一些問題的解決，培養(yǎng)自己的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要教會他們發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的能力，每一次的獨(dú)立思考，都是對自己大腦的開發(fā)。學(xué)生在這一過程中，通過對具體問題的不斷思考與探究，發(fā)散性思維會得到很大提高。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們國家對青少年智力和創(chuàng)造力的要求逐年升高，初中是學(xué)生開發(fā)智力與思維的關(guān)鍵時期，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考數(shù)學(xué)難題對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷培養(yǎng)，讓他們擁有不斷進(jìn)取、勇往直前的精神。解決問題的能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的重要能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是一個逐步遇到問題并且最后讓問題得以解決與突破的過程。在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時要學(xué)會將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)研究探索實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

陳鐘錢.問題教學(xué)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.浙江教育網(wǎng)，2007.