淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中的體會(huì)

河北雄縣米家務(wù)中學(xué) 佟珊珊

21世紀(jì)突出的標(biāo)志之一就是信息技術(shù)廣泛滲透于社會(huì)生活的各個(gè)角落，它的超時(shí)空、高速化的傳送特點(diǎn)，幾乎瞬間使世界變成了無邊界的信息化空間，使人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了深刻的改變。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段更是為教育改革帶來了一場深刻的革命。

一、我的基本認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)“互惠雙贏”的過程。通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式），教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，成為課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，而學(xué)生由被動(dòng)的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者。唯有如此，才能真正讓學(xué)生動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的重點(diǎn)，我們主要放在“信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的整合”和“信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的整合”上。

1.與教學(xué)目標(biāo)的整合。以生物學(xué)科為例，生物課標(biāo)中提出的課程理念是：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；課程的具體目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，對(duì)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成和生物學(xué)科學(xué)能力的獲得提出了要求，特別強(qiáng)調(diào)了信息處理能力和探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師演示結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的形成，信息處理能力、探究能力和創(chuàng)新能力的獲得。

2.與教學(xué)內(nèi)容的整合。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過程更直觀，比使用掛圖和模型更形象、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是教師的演示。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)始終放在第一位，我們才能真正實(shí)現(xiàn)國家課程改革制定的總目標(biāo)，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合，拓展學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]何克抗.論信息技術(shù)與課程整合

[2]章劍衛(wèi).信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究與實(shí)踐