在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

孫許友

（湖北省十堰市鄖縣柳陂鎮(zhèn)柳陂中學(xué)）

新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置得到了全面的改善，尤其是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)受到了空前的重視。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，以努力溝通師生間、學(xué)生間的感情。本文以師生共同學(xué)習(xí)中如何滲透情感教育進(jìn)行概述。

“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其他學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學(xué)中，在講“元素化合物”內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些事物上，此即情感的感染和遷移功能。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情，情之感人往往超過(guò)理之化人。

教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。

案例：在二氧化碳和一氧化碳教學(xué)中，講到一氧化碳的毒性時(shí)，可以進(jìn)行如下提問(wèn)：（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)每年因?yàn)槊簹庵卸镜娜私?000 人，根據(jù)你們的知識(shí)，你們知道煤氣的主要成分是什么嗎？（2）日常生活中哪些會(huì)產(chǎn)生煤氣？（3）遇到煤氣中毒的人怎么處理？（4）日常生活中怎么預(yù)防煤氣中毒？（5）通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些保護(hù)生命健康的知識(shí)？

分析：通過(guò)5 個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者。讓學(xué)生來(lái)回答，有成就感，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生課外多閱讀，多學(xué)習(xí)。特別是第5 個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而且還能知道很多保護(hù)自己的知識(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)保護(hù)生命健康比考上高一級(jí)學(xué)校更重要。

總之，情感功能運(yùn)用得當(dāng)，課堂氣氛良好，師生感情相通，教師教得高興，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，從而能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生的情感得到健康發(fā)展。

朱琴.在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育初探［J］.職業(yè)，2011（24）.