淺談初中數(shù)學課堂教學生活化

伏 特

（江蘇省阜寧縣張莊初級中學）

數(shù)學知識源于生活，服務(wù)于生活。作為初中數(shù)學教師，一方面需要將抽象的數(shù)學知識融入學生熟悉的實際生活中，使學生充分感知數(shù)學知識的巨大價值；同時，讓抽象的數(shù)學知識服務(wù)于學生的生活，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。從這意義上說，在數(shù)學課堂要創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生探究興趣，將抽象的數(shù)學知識運用于實際生活，提高學生分析解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題的生活情境，激發(fā)探究興趣

以學生生活實例作為探究數(shù)學問題的背景材料，可以將抽象的數(shù)學知識融入豐富的情境中，架起豐富的實際生活與抽象數(shù)學知識之間的橋梁，提升學生提煉數(shù)學問題的綜合能力，激發(fā)探究興趣。例如，七年級學生在剛接觸有關(guān)“正數(shù)和負數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)天氣預(yù)報的探究內(nèi)容，使學生初步體驗“正數(shù)和負數(shù)”在天氣預(yù)報中的應(yīng)用，然后請學生試著說說鹽城某天的氣溫是零下8 度～5 度的具體含義，學生盡管不能準確表達其意義，但為本節(jié)課學習奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了數(shù)學知識的應(yīng)用價值。這樣熟悉的數(shù)學情境，造成學生的認識沖突，激發(fā)了學生的探究熱情，使學生積極參與課堂學習。

二、將抽象的數(shù)學知識運用于實際生活，提高解決問題的能力

將抽象的數(shù)學知識運用于實際生活，幫助學生解決遇到的生活問題，這是學習數(shù)學學科的最終目的。所以，在平時的教學實踐中，不僅要從熟悉的生活中抽象數(shù)學問題，同時，要引導學生學以致用，提高分析解決問題的能力。比如，學生在探究相似三角形的性質(zhì)應(yīng)用時，教學目標是讓學生經(jīng)歷應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)解決簡單的實際問題的過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提升學生用數(shù)學方法去分析、解決實際問題的能力。教師根據(jù)這一教學目標靈活設(shè)計“擬用標桿在太陽光下產(chǎn)生的影長來測量學校旗桿高度”的實踐應(yīng)用題，通過教師提供必要的測量工具，引導學生設(shè)計測量方案，從而調(diào)動學生主動學習數(shù)學、提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

總之，數(shù)學教師要尊重學生的認知規(guī)律，注重數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生學以致用，只有這樣，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最終目標，從而提高學生數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)高效課堂教學。