高中歷史教學(xué)中多媒體的有效運用

郭曉霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市回民中學(xué)）

高中歷史教學(xué)中多媒體的有效運用

郭曉霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市回民中學(xué)）

對于歷史這門學(xué)科來說，它在時空上與學(xué)生所生活的現(xiàn)在距離是非常遙遠(yuǎn)的，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中也很難真正地體會到歷史的真實性，對于教學(xué)知識的感知與體會能力嚴(yán)重缺乏，因此，在歷史教學(xué)過程中即使教師花費了很多心思讓學(xué)生積極地投入到課堂中去，利用優(yōu)美的語言和技巧也不一定能夠取得理想中的效果，這樣的教學(xué)從一開始就沒有成功地吸引學(xué)生的目光。因此，在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用具有新鮮感的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

高中歷史；多媒體技術(shù)；有效運用；興趣愛好

一、運用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于一堂課來說，有效的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，如果能夠成功地實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入那么就能夠真正地做到先聲奪人，但是如果相反，在教學(xué)導(dǎo)入過程中學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容平淡無奇，沒有什么可取之處，那么整個教學(xué)課堂就會陷入一種死氣沉沉的狀態(tài)，教學(xué)效率也很難得到保證。為了能夠成功地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，教師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。試想一下，如果在歷史課堂開始的時候，教師提前準(zhǔn)備好一些教學(xué)課件，準(zhǔn)備的教學(xué)課件要具有趣味性，在課堂上，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，不但能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式對學(xué)生的影響，還能夠讓學(xué)生對多媒體教學(xué)充滿興趣，給學(xué)生一種不一樣的新鮮感，從而讓學(xué)生的視覺和聽覺受到?jīng)_擊和刺激。學(xué)生在這樣的情緒之下，就會處于一種亢奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)至少能夠堅持幾十分鐘，這樣就實現(xiàn)了成功的教學(xué)導(dǎo)入，保證學(xué)生的聽課狀態(tài)。然后剩下的任務(wù)就要交給教師，教師要充分利用好這一段時間，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭的時候，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放一個影片，影片的內(nèi)容要圍繞著甲午中日戰(zhàn)爭，通過利用畫面對整個過程進(jìn)行表述，能夠生動形象地表現(xiàn)出當(dāng)時的局面，這樣能夠讓學(xué)生有一種扣人心弦的感覺，有一種緊張感，使學(xué)生真正有一種身臨其境的感受。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生有一種憤慨之情，在整個學(xué)習(xí)過程中都保持著一種愛國情結(jié)。這個時候教師應(yīng)該趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高漲的時候?qū)v史內(nèi)容進(jìn)行講述，這樣不但能夠使學(xué)生對歷史知識記憶更加深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高個人修養(yǎng)。

二、運用多媒體拓展信息，有效地拓展歷史教學(xué)空間

在歷史學(xué)習(xí)過程中，歷史教材包含的內(nèi)容是十分有限的，這些教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識的需要，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠去收集歷史信息，并根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有針對性地對收集的信息進(jìn)行整合和分析，選擇一些對學(xué)生價值性更高的信息進(jìn)行編寫，制作成教學(xué)課件，從而做到為歷史教學(xué)補(bǔ)充說明，讓學(xué)生更加深刻清晰地了解歷史原貌。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是通過圖書館利用紙質(zhì)書籍進(jìn)行查閱和收集資料，這樣收集合適的資料是非常有難度的，同時這樣的教學(xué)工作量也過大，教師難以吃得消。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行資料與信息的收集，通過多媒體不但能夠輕松地收集到信息，還能夠有針對性地收集相關(guān)性強(qiáng)的信息，這樣的教學(xué)可以說是一箭雙雕。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭開始一直到八國聯(lián)軍侵華這一整個過程的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上收集并下載一些比較全面的、具有系統(tǒng)性和條理性的內(nèi)容，讓學(xué)生了解每一個戰(zhàn)爭的歷史背景是什么，知道戰(zhàn)爭的過程和最后的結(jié)果，教師可以將這些內(nèi)容用圖表形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、運用多媒體開展活動，有效地提升歷史教學(xué)成效

在高中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，利用新的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的有效性。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體去開展活動，利用一些主題活動來讓學(xué)生把握歷史課程的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在開展活動的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)歷史，使歷史教學(xué)變得形象生動。例如，在學(xué)生紅軍長征的時候，教師可以利用多媒體開展紅軍長征的主題活動，利用多媒體將長征的過程為學(xué)生再現(xiàn)，讓學(xué)生感受長征的艱難險阻，看完之后讓學(xué)生表達(dá)一下內(nèi)心的感受。通過這樣的活動教學(xué)不但能夠讓學(xué)生的愛國之情更加濃烈，還能夠讓學(xué)生對歷史知識認(rèn)識更加深刻，提高歷史教學(xué)的有效性。

總而言之，歷史這門學(xué)科主要就是將人類社會中的整個發(fā)展的歷程進(jìn)行講述，并對一些歷史遺留下來的創(chuàng)造性歷史文化進(jìn)行傳遞和弘揚(yáng)，讓人們鑒定過往，知道未來，利用多媒體更加清晰地了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，從而在學(xué)習(xí)的過程中取其精華，棄其糟粕，汲取力量的同時創(chuàng)造一個更加美好的明天。

［1］許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論［J］.理論觀察，2014（02）.

［2］章志平.高中歷史新課程改革中模塊教學(xué)的問題與對策［J］.新課程，2009（09）.

·編輯 謝尾合