論新課改背景下高中生物教學的實施策略

聶 萍

（湖南省祁陽二中）

新課改背景下高中生物教學的有效實施問題一直是困擾廣大高中生物教師的一個現(xiàn)實的教學難題，因此本文以新課改背景下高中生物教學的實施策略為視角，對相關(guān)問題進行了嘗試性探討。

一、新課改背景下高中生物教學存在的問題

1.教師素質(zhì)有待進一步提高

從目前高中生物教師的素質(zhì)情況來看，現(xiàn)階段高中生物教師的素質(zhì)有待于進一步提高，生物教師素質(zhì)不高是高中生物教學實施的一項重要制約因素。一些生物教師依然固守著原有的教學觀念，對新課程改革的方向認識不清，對改革的重要性缺乏應有的重視。由于自身素質(zhì)的限制，在高中生物教學的實施過程中，難以實現(xiàn)新課程所要求達到的教學目標?，F(xiàn)階段生物技術(shù)隨著科技的不斷進步也在快速發(fā)展，一些教師的知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，難以跟上生物技術(shù)發(fā)展的步伐，教師生物知識的老化也是制約高中生物教學有效實施的一項重要因素。

2.生物課教學方式相對單一

現(xiàn)階段高中生物的教學方式依然沿用那種傳統(tǒng)的教學方式。教師是課堂教學的主角，教學以知識的灌輸作為主要的教學方式。教學活動的開展都是以教師的講授為教學核心，這種單向的知識講解難以激發(fā)學生的學習興趣。學生學習生物的積極性與主動性不高，在高中生物教學中學習的主體地位沒有得到應有的尊重，教學的主體性沒有得到有效發(fā)揮，這種單一式的陳舊教學方式難以適應新課程的需要，高中生物教學方式亟須變革。

二、新課改背景下高中生物教學的實施策略

1.要加強教師的培訓，促進教師素質(zhì)的提升

面對現(xiàn)階段高中生物教師素質(zhì)不高的現(xiàn)實，相關(guān)的主管部門要下大力氣在提升教師素質(zhì)方面下功夫，提升教師的素質(zhì)首先要改變教師的教育觀念，要讓每一位高中生物教師都認識到新課程改革的內(nèi)涵，理解新課程改革對生物教學改革的目標定位，要引領(lǐng)教師深入研究新課程倡導的新教學理念，學會將這些新的教學理念靈活運用到高中生物教學中。在此基礎(chǔ)上，還要加強對教師的培訓，培訓教師掌握一些先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，并且要加強對教師生物知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過培訓不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，促進教師知識水平與教學能力的不斷提升，與此同時也要加強教師實驗操作能力的培養(yǎng)，以教師實驗能力的提升促進實驗課教學效率的穩(wěn)步提升。

2.創(chuàng)新教學方式，促進教學的有效實施

要讓教師在深入理解新課程諸多教學理念的基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式，要在教學中運用自主探究與合作探究等先進的教學方式開展生物教學，教師要以新課程所倡導的教學理念為指引，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況的不同選用與之相適應的教學方式。教師在具體的教學中，要把傳授知識與實踐教學緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學生的生活實踐緊密聯(lián)系的教學情境，要以探究式的教學方式激發(fā)學生學習生物知識的興趣。教學中教師要創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學氛圍，教學生學會在合作中探究，在探究中學會合作，通過自主合作、探究，促進高中生物教學的有效實施。

新課改背景下高中生物教學的有效實施對促進高中生生物素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是我們應該看到，現(xiàn)階段的高中生物教學依然面臨著許多亟須解決的問題。因此本文以新課程背景下高中生物教學的實施問題為切入點對相關(guān)問題展開研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中生物教學的有效實施。

王洪祥. 新課標下高中生物課堂教學中存在的問題及對策淺析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.