優(yōu)化導入設計，提高課堂效率——高中英語高效課堂導入設計的實踐探索

朱愛華

（ 江蘇省揚中第二高級中學）

良好的開端是成功的一半，這句話也適用于課堂教學。 有些教師上課時一開始就直奔主題，忽略了課堂導入，教學效果與預期的背道而馳。 高中時期是系統(tǒng)培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力的重要階段，因此在高中英語課堂中優(yōu)化課堂導入設計提高課堂效率顯得尤為重要。

一、高中英語課堂導入的目的及功能

1.高中英語課堂導入的目的

教育工作者普遍認為，設置課堂導入環(huán)節(jié)的根本目的是為了使學生明確每節(jié)課的學習任務、目標以及教學方式，讓學生做到心里有數(shù)，銜接自如，不會處于茫然混沌狀態(tài)，一味聽老師講解而不進行思考，也沒有學習的積極主動性，更不能根據(jù)目標來評估自己的學習效果。

2.高中英語課堂導入的功能

優(yōu)化高中英語課堂導入設計對提高課堂教學效率和教學效果有著不可小覷的功能，主要是調(diào)整教師和學生的課堂狀態(tài)，快速有效地做好身體和心理上的準備，通過與學生進行多種形式的課前交流與溝通，教師可以掌握學生的整體情況，針對實際情況進行教學內(nèi)容的調(diào)整，也有利于消除學生的緊張和茫然心理，以輕松愉悅的精神狀態(tài)進行課堂學習，同時激發(fā)學生主動學習和探索英語知識的意識，培養(yǎng)其求知欲望和探索精神。

二、高中英語高效課堂導入設計策略和原則

1.充分應用暗示教學法

暗示教學法主張把學生看成完整的個體，尊重其個性差異，并使其與周邊環(huán)境進行完美的結(jié)合，激發(fā)學生潛在的學習能力與意識，并在具體教學實踐中遵從三個主要的原則，即愉悅舒適原則、意識和無意識緊密結(jié)合原則、師生互信互助原則。 教師將暗示教學法應用到高中英語課堂導入設計中也要嚴格遵循上述三個原則， 在課堂導入時通過游戲等方式使學生消除緊張焦慮的心理，營造輕松愉悅的學習氛圍；通過音樂、視頻、圖片展示等方式形成學生全身感官的結(jié)合交替使用，調(diào)動其頭腦深處無意識的潛力與才能，提升學習英語的興趣與信心；通過師生共同探索或?qū)W生間互相交流形成開放、積極的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力及與人溝通交流技巧。

如，在講Unit 3 Back to the past 一課時，如何讓學生對“ 世界文化遺產(chǎn)”這一距離他們現(xiàn)實生活很遠的話題產(chǎn)生興趣，進而有更深入的了解，導入設計就顯然很關鍵。 筆者對進行了如下設計：

Step 1 Introduction

（ 1）The teacher starts the lesson with the song Rivers of Babylon and introduce the topic.

（ 2）Arouse students interests by introducing the seven wonders of the world and introduce the topic by asking questions：“ Why are they called the seven wonders of the world？ ”and “ What other ancient civilizations do you know about？ ”

［ 以學生感興趣的“ 音樂”切入主題。 ］

Step 2 Look and understand

Ask students to look at the pictures and ask them what they know about the pictures.

［ 通過學生對圖片的了解掌握他們的認知程度。 ］

Step 3 Read and understand

Introduce the Statue of Zeus，the Taj Mahal，the Hanging Gardens and the Potala Palace.Ask students to go through the descriptions for detailed information，and then fill in the form.

［ 通過對背景知識的介紹、 填空來確認學生對所需知識的掌握，為學生即將面對的“ Presentation”做好鋪墊。 ］

2.注重高中英語課堂導入環(huán)節(jié)的針對性及預設性

在短時間內(nèi)成功進行課堂導入， 就需要教師在設計導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方式時注重其針對性及預設性，有的放矢地進行導入教學，具體主要是指針對學科特點、教學內(nèi)容及學生掌握知識的層次性來優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)。 教師在進行高中英語課堂導入時， 要盡量使用全英文教學，使學生迅速從母語環(huán)境中脫離出來，進入英語學習氛圍，針對不同的教學內(nèi)容要采取不同的導入方案及策略。另外，要針對學生掌握知識的層次性進行不同形式的導入設計，對于掌握情況較好的學生可以引導其進行更深層次的思考和學習，對于知識基礎較薄弱的學生要適當降低導入難度，不可打擊其學習的自信心和積極性。

總之，課堂導入是進行課堂教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對建設高效的高中英語課堂具有關鍵作用，值得深入探究和分析。