王 平
(甘肅省岷縣岷州中學)
簡約化教學所指的并不是教學內容越少越好,而是主張教師在開展課堂教學活動的過程中,要有針對性地對數(shù)學知識進行篩選與提煉。
教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中,對教學目標有一個清楚的認知,并保證定位的準確,在簡化教學目標的基礎上,開展有針對性的教學。也就是說,要讓教師明確課堂中哪些問題是需要實際解決的,并怎樣進行解決。同時也要讓學生懂得這一堂課應該要學到什么,并怎樣運用到生活中。此外,在學習中,教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中的盲目性與隨意性,刪減掉不必要的教學環(huán)節(jié),抓住問題的重點,突破問題的難點,提高教學效果。
所謂的簡約化其實就是要求教學內容要實現(xiàn)連續(xù)一致與統(tǒng)一,并根據一定的邏輯性將教學目標聯(lián)系起來。同時還要求教師要合理運用簡約化教學,在遵循有序性教學的同時,實現(xiàn)改革與創(chuàng)新,隨機應變。及時調整教學目標,合理利用教材,創(chuàng)建簡約化的課堂,并保證簡約課堂不簡單。
教師在開展教學的過程中,要對教材進行全面的處理,突出教學的重點與難點,提煉出精華,并充分考慮到學生的實際情況與思維發(fā)展方式,選出有價值的部分,讓學生進行細細品讀,將教學的重心放在主線的講解上,實現(xiàn)突破,真正做到講解與思考融為一體,幫助學生理清問題的發(fā)展脈絡,這樣教學的內容自然就變得簡約了。如,教師在為學生講解“橢圓”一章時,可以利用多媒體將橢圓的定義與畫法等進行展示,這樣學生就能夠被課件吸引目光,在學生看完課件以后,教師就要讓學生通過自己動手來畫出橢圓,只有通過實踐與思考,學生才能更好地掌握這一知識。
教師在開展教學的過程中,要注意構建好知識的結構系統(tǒng),分清教學的重點,并做到靈活調整知識結構,掌握教學目標與策略等的變化,并保證教學結構具有有效性,這樣教師才能夠實現(xiàn)個性化的教學方式,使教學的結構符合學生的實際需求。
教師還要保證教學結構應當清晰明了,這樣有利于新知識與舊知識之間的銜接。另外,教師還要在重點問題上進行更多的講解,這樣有助于學生進行思考,也避免了反復解釋與說明。
李雅萍.建構簡約化高中數(shù)學課堂教學的實踐與思考[J].新課程學習:下旬,2014(07).