淺析大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及高校班干部工作

鄭林平

（太原理工大學(xué)教材中心）

大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)研究，有以下幾方面值得關(guān)注與探討。

一、就業(yè)方面

眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈來愈嚴(yán)峻，許多大學(xué)生走出校門后，因找不到合適的工作而待業(yè)在家，為家庭和社會(huì)帶來許多負(fù)擔(dān)，而這一情況也是許多即將離校學(xué)生所憂慮的。

據(jù)調(diào)查，這種對(duì)就業(yè)感到迷茫、不安的憂慮情緒不僅在即將畢業(yè)的學(xué)生中存在，而且也逐漸蔓延至大三甚至大二學(xué)生中，形成大學(xué)生群體中的普遍憂慮。

而在另一份調(diào)查中，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的普遍憂慮，對(duì)人生的選擇和對(duì)待前途的把握上，缺乏引導(dǎo)和幫助，迷失了前進(jìn)的方向。

二、學(xué)習(xí)方面

眾多經(jīng)歷高考的學(xué)生儼然把大學(xué)作為人生航程中休憩的港灣，引起我們的深思。經(jīng)過一些調(diào)查結(jié)果分析得知，當(dāng)代大學(xué)生選擇上大學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)有如下幾個(gè)：

（1）擁有興趣專長，想在大學(xué)深造中使自己的人生在該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的肯定。

（2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人能力，提高自己的綜合素質(zhì)，以便確定人生未來的走向。

（3）考取更高學(xué)歷，以便找到一份更好、更穩(wěn)定的工作。

（4）順應(yīng)社會(huì)潮流，上大學(xué)是大勢(shì)所趨，不得不隨大流繼續(xù)升學(xué)。

（5）完成父母心愿，幫助上一代人實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)。

（6）逃避進(jìn)入社會(huì)，逃避成年后將要面臨的現(xiàn)實(shí)生活，而將大學(xué)作為緩沖的地方。

三、生活方面

盲目消費(fèi)，缺乏節(jié)儉意識(shí)，是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的問題。網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)一些負(fù)面不健康的價(jià)值觀在大學(xué)生這個(gè)群體中漸漸滲入，影響到大學(xué)生的擇業(yè)、擇偶、人生價(jià)值及生活認(rèn)知等諸多方面，消費(fèi)不節(jié)制和不理智所帶來的是對(duì)人生方面的影響。同時(shí)，由于缺乏進(jìn)取精神，大學(xué)中又擁有足夠的自由度，使得許多學(xué)生的生活習(xí)慣變得消極、懶散、拖延，使他們?nèi)狈M(jìn)取精神和樂觀平和的心態(tài)。

四、心理方面

人都需要精神上的慰藉和依賴，一部分學(xué)生選擇借助游戲、網(wǎng)絡(luò)娛樂等方式解決自己的心理問題，失去理智的判斷力，被動(dòng)接受游戲和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)給予的觀點(diǎn)，一旦與現(xiàn)實(shí)接觸，就觸發(fā)了心理危機(jī)。

班干部可以幫助同學(xué)確立自己在大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一步：按書錄的先后給自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將它落實(shí)到每一學(xué)期當(dāng)中，讓自己每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二步：按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印去刻苦學(xué)習(xí)，并且利用一切可能利用的條件去實(shí)踐。

第三步：從專業(yè)出發(fā)，自己今后到底要做怎樣的工作，或是怎樣的事業(yè)，把自己的決定記錄下來，不要猶豫不決。

第四步：利用網(wǎng)絡(luò)，從人才市場(chǎng)招聘啟事等渠道充分了解從事你定下的工作所需的專業(yè)技能和其他技能。

班干部在日常的學(xué)生工作中不僅起著管理和協(xié)調(diào)的作用，還要注意引導(dǎo)與督促，幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)同學(xué)理智選擇正確的人生道路，使之養(yǎng)成良好的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為規(guī)范等。大學(xué)是人生寶貴的黃金學(xué)習(xí)階段，讓我們努力重塑自我，使大學(xué)生活充實(shí)、富足、快樂。

［1］崔慶波.大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（02）.

［2］廖滿媛.大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失與引導(dǎo)探析［J］.中國電力教育，2008（21）.