“班班通”在語文教學(xué)中的杠桿作用

吳登安

（安徽省太湖縣新城第二小學(xué)）

隨著祖國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升和信息技術(shù)的發(fā)展，我們的語文教學(xué)也由“一筆（粉筆）、一板（黑板）、一本（全國(guó)統(tǒng)一教材）”到“一筆（電子筆）、兩板（黑板、電子白板）、多本（不同版本教材）”——“班班通”的巨大改變。那么由單一的教學(xué)模式到立體多維教學(xué)模式僅僅只是形式的改變嗎？怎樣讓“班班通”在語文教學(xué)中起到事半功倍的效果？作為21 世紀(jì)的語文教師，又怎樣發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備在語文教學(xué)中的杠桿作用呢？

一、“班班通”在基礎(chǔ)知識(shí)板塊中的杠桿作用

語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文素養(yǎng)中重要組成部分為語言的理解與運(yùn)用，語文能力的培養(yǎng)與提升。

1.“班班通”讓識(shí)字教學(xué)看得見

漢字教學(xué)主要是音、形、義的教學(xué)。字義教學(xué)并不難，相反，拼音及字形成為大多數(shù)中老年語文教師最頭痛的事情。而在“班班通”中，教師可以選擇“聚焦”其生字來展開識(shí)字教學(xué)，例如，《尊嚴(yán)》一課要求會(huì)認(rèn)的生字有6 個(gè)，有14 個(gè)要求會(huì)寫的生字，教師只需要“聚焦”自己需要的生字教學(xué)板塊，放大后便可靈活地進(jìn)行字音、字形的教學(xué)了。這樣的識(shí)字教學(xué)不僅提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.“班班通”讓朗讀教學(xué)隨處可行

我國(guó)幅員遼闊，方言區(qū)多，有不少地區(qū)的教師，特別是中老年教師自己對(duì)語文教學(xué)的規(guī)范語言——普通話學(xué)習(xí)不夠，難以正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“班班通”給每篇課文的每個(gè)句子分別以“熱區(qū)”的形式出現(xiàn)，并且語速、音量自動(dòng)調(diào)節(jié)。以《尊重》課文為例，只需點(diǎn)擊“熱區(qū)”，教師便可以根據(jù)自身的需要組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。還安排了字詞測(cè)試板塊，教師可以根據(jù)課堂需要組織朗讀測(cè)試，情感朗讀則在資源庫(kù)中有現(xiàn)成的朗讀視頻，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可觀看。

3.“班班通”讓寫字教學(xué)潤(rùn)物無聲

我們大多數(shù)教師最頭疼寫字教學(xué)的指導(dǎo)，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)不僅枯燥無味，而且又耗時(shí)費(fèi)力。在“班班通”中給每個(gè)難寫的生字都有Flash 動(dòng)畫演示筆畫過程，每一個(gè)筆畫都可以拆開來讀、來寫、來看。以《尊嚴(yán)》生字中的“捶”字為例，只需要點(diǎn)擊其下的Flash 動(dòng)畫，就會(huì)出示“讀音”“筆順”“部首”“結(jié)構(gòu)”四個(gè)選項(xiàng)。教師可以根據(jù)自身的需要選取組織教學(xué)，這樣不僅正確、規(guī)范、節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且讓寫字教學(xué)變得有聲有色、圖文并茂。

二、“班班通”在情感體驗(yàn)板塊中的杠桿作用

情感體驗(yàn)作為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷并不是很密切，學(xué)生也不可能做到“行萬里路”。

1.“班班通”給學(xué)生的視覺體驗(yàn)

語文知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容涉獵廣泛，加之學(xué)生生活經(jīng)歷參差不齊。有一次，我在教學(xué)“雪中送炭”一詞時(shí)，正想詳解這個(gè)詞的含義時(shí)，不料一個(gè)學(xué)生舉起手來問：“老師，炭是什么？”這一問，也把我問懵了。這么簡(jiǎn)單的東西居然不知道？“百聞不如一見”，這時(shí)我連忙用“班班通”設(shè)備找了炭的圖片及資料放映在電子白板上，學(xué)生饒有興趣地看著。這樣圖片的感知效果就比我口述的效果強(qiáng)多了。像這樣的圖片在“班班通”課文資源上比比皆是。圖片不僅免去了教師過多的口舌，而且在學(xué)生理解事物第一印象上起到不可替代的作用。

2.“班班通”給學(xué)生的聽覺體驗(yàn)

語文作為一門綜合學(xué)科，但主要是以文字的形式出現(xiàn)的。如何培育學(xué)生的聽覺體驗(yàn)?zāi)兀空Ｇ闆r都是依賴于教師的講解、范讀等?！鞍喟嗤ā睆浹a(bǔ)了教材與教師的不足：不僅在課文編排上有朗讀熱區(qū)，在有些課文里還安排了音樂及視頻等，如，在《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文中，就插有《天亮了》這一音樂，在課堂朗讀時(shí)若配此音樂，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然就上來了。再如，在《觸摸春天》一文中就安排了視頻朗讀，只需觸動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生就可以閉上眼睛感受盲女孩安靜的聰明、活潑以及對(duì)春天的熱愛等。在《生命 生命》一文中，可以一邊聆聽貝多芬第九交響曲，一邊感悟生命的真諦！這些聽覺體驗(yàn)的獲得真實(shí)而又輕松，真正凸顯了“班班通”的神奇！

三、“班班通”在養(yǎng)成教育板塊的杠桿作用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣?！币粋€(gè)好習(xí)慣將決定一個(gè)人素質(zhì)的高低，而好習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功。功不在“一曝十寒”，而在點(diǎn)滴培養(yǎng)。

1.“班班通”培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣

首先，教師操作“班班通”本身對(duì)于學(xué)生就是一種操作習(xí)慣的培養(yǎng)。記得有一次，音樂教師來我們班上音樂課，看著前面這樣一個(gè)龐然大物卻不知怎么弄，班長(zhǎng)小聶連忙上去操作演示。還真別說，他居然能準(zhǔn)確地找到音樂教材。這不得不說是教師操作的引領(lǐng)作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字順序，特別是低年級(jí)學(xué)生的“書空”練習(xí)，“班班通”的有發(fā)揮著“四兩撥千斤”的作用。

2.“班班通”培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的規(guī)范意識(shí)

學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么規(guī)范意識(shí)自然也就跟上來了，也就自然明白哪些事情該做，哪些事情不該做。在“班班通”，教師用得最多的工具要算電子筆了，電子筆極其敏感。在電子白板上板書的時(shí)候，稍不注意就會(huì)“前功盡棄”。有一次，我寫個(gè)“口”，用筆一圈居然出來個(gè)“△”。學(xué)生在下面哄堂大笑，這時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們平時(shí)寫‘口’時(shí)不也這樣嗎？為什么你們可以，而我不行呢？”“因?yàn)槔蠋熓窃陔娮影迳蠈?，我們是在紙上寫呀！”學(xué)生說?！斑@就對(duì)啦，這說明紙對(duì)我們同學(xué)的要求太松了，你一筆寫個(gè)‘口’也毫無怨言。但是這樣做對(duì)嗎？”學(xué)生立刻明白了不是電子白板要求嚴(yán)格，而是他們平時(shí)對(duì)自己對(duì)寫字規(guī)范意識(shí)太薄弱了。

正所謂“人強(qiáng)不如物厲”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是教育用品的發(fā)展，逐漸從根本上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓學(xué)生的“學(xué)”更愉悅、輕松，讓教師的“教”更輕松、更有實(shí)效?！鞍喟嗤ā闭绺軛U一樣翹起了沉重的語文教學(xué)，讓語文教學(xué)不僅看得見、聽得見，更摸得著。

李勝利.“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的意義及作用［J］.青海教育，2007（Z2）.