對(duì)幼兒園區(qū)域科學(xué)小游戲的一點(diǎn)思考

尤江靜

（浙江省寧波市寧?？h強(qiáng)蛟鎮(zhèn)中心幼兒園）

對(duì)幼兒園區(qū)域科學(xué)小游戲的一點(diǎn)思考

尤江靜

（浙江省寧波市寧海縣強(qiáng)蛟鎮(zhèn)中心幼兒園）

個(gè)別化教育是現(xiàn)在幼兒園教育中的一種重要方式，區(qū)域活動(dòng)則是個(gè)別化教育的最佳手段。我園是以科學(xué)活動(dòng)為特色的，在科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，區(qū)域活動(dòng)成為重要環(huán)節(jié)之一。在多年的區(qū)域科學(xué)小游戲中得出了幾點(diǎn)心得：從材料的選擇來(lái)說(shuō)，要是幼兒生活中常見(jiàn)的，貼近生活的。從活動(dòng)的難度來(lái)說(shuō)，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且有一定的挑戰(zhàn)性。從幼兒的興趣來(lái)說(shuō)，要是幼兒感興趣的，樂(lè)意玩的。從教師的角度來(lái)說(shuō)，是教師懂的、豐富的科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，任何游戲都要有規(guī)則，制定合理的游戲規(guī)則是玩好游戲的前提條件。

區(qū)域；科學(xué)小游戲；幼兒

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性。也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。我園是以科學(xué)活動(dòng)為特色的幼兒園，在區(qū)域活動(dòng)中科學(xué)小游戲成為一個(gè)特色區(qū)域。在我園每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)游戲區(qū)，這個(gè)區(qū)域是幼兒較為喜歡的一個(gè)。

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！薄坝變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”區(qū)域科學(xué)小游戲就是讓幼兒在不斷的親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中去探索各種科學(xué)現(xiàn)象，從而使其對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

在多年的區(qū)域科學(xué)小游戲?qū)嵤┲?，我們得出了一些?jīng)驗(yàn)，總體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、從材料的選擇來(lái)說(shuō)，要是幼兒生活中常見(jiàn)的

說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始搞區(qū)域科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師們也是無(wú)從下手，感覺(jué)很難，不知道要給幼兒提供怎樣的活動(dòng)材料。一開(kāi)始老師就從網(wǎng)上買(mǎi)了很多的像小天平秤、拼搭小汽車(chē)、拼搭小飛機(jī)（帶螺旋槳可以飛的那種）等等，但這些好看的材料在操作時(shí)我們發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)多大的幫助，科學(xué)性不是很強(qiáng)，幼兒在玩過(guò)幾次以后就沒(méi)興趣了，而且費(fèi)用很高。

后來(lái)，我們建議老師們能否在生活中找一找有什么材料可以用來(lái)玩科學(xué)小游戲。經(jīng)過(guò)老師們一段時(shí)間的摸索，她們找了很多我們生活中常見(jiàn)的材料，如，用乒乓球和泥工板，玩游戲“旋轉(zhuǎn)的小花”；用雞蛋、鹽和水，玩游戲“會(huì)沉浮的雞蛋”；用一小截蠟燭、杯子和紙巾，玩游戲“杯連杯”等?，F(xiàn)在老師們都會(huì)利用一些生活中的廢舊材料來(lái)做科學(xué)小游戲，如，用廢舊的可樂(lè)瓶、針和氣球，玩游戲“瓶中吹氣球”等，這些從生活中找來(lái)的材料幼兒很喜歡，會(huì)吸引幼兒反復(fù)地去玩，這些游戲的科學(xué)性相對(duì)要強(qiáng)一點(diǎn)。

二、從活動(dòng)的難度來(lái)說(shuō)，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)

在選擇科學(xué)小游戲時(shí)應(yīng)該從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合本年齡段幼兒的游戲。在這之前老師們就要事先自己先做實(shí)驗(yàn)，看看是否適合本年齡段的幼兒。

例如，同樣是瓶中吹氣球的小游戲，我們中班與大班就是以不同形式進(jìn)行的，中班是根據(jù)空氣的壓力、壓強(qiáng)的原理來(lái)設(shè)計(jì)的，這個(gè)小游戲是把氣球放在可樂(lè)瓶里，用氣球口反扣住可樂(lè)瓶口，讓幼兒對(duì)著氣球吹氣，這樣是怎么也吹不大的，但只要你用針在可樂(lè)瓶上戳幾個(gè)小孔就能把氣球吹大了；而大班利用的就是一個(gè)化學(xué)原理讓氣球吹起來(lái)的，給幼兒提供醋、面粉、小蘇打等，嘗試把醋和其中一樣粉狀物混在一起，再在可樂(lè)瓶口套上氣球，看看能否使氣球變大，通過(guò)不斷的嘗試幼兒知道小蘇打和醋混在一起會(huì)產(chǎn)生氣體，能使氣球變大。

如果把中班和大班的瓶中吹氣球進(jìn)行兌換，那么對(duì)大班來(lái)說(shuō)難度不夠，對(duì)中班來(lái)說(shuō)操作難度太大，可能幼兒的興趣就不濃了。

三、從教師的角度來(lái)說(shuō)，是教師懂的、豐富的科學(xué)知識(shí)

每個(gè)科學(xué)小游戲都是有一定的科學(xué)依據(jù)的，這就要求我們老師要對(duì)一些科學(xué)知識(shí)有一定的了解，在幼兒提問(wèn)一些相關(guān)問(wèn)題時(shí)能做及時(shí)的解答，還能根據(jù)自己知道的原理把小游戲進(jìn)行適時(shí)的改進(jìn)。為了讓教師們掌握較多的科學(xué)原理，我園買(mǎi)了很多有關(guān)學(xué)科小游戲的書(shū)籍，在這些書(shū)籍中教師們知道了很多的科學(xué)原理以及學(xué)會(huì)了很多科學(xué)小游戲。我們幼兒園還有一個(gè)有利條件，那就是與中學(xué)相鄰，中學(xué)的物理、化學(xué)老師就成了我們的科學(xué)小游戲指導(dǎo)老師，經(jīng)常可以看到我們的老師和中學(xué)老師一起探討各種科學(xué)小游戲的玩法，我們?cè)谝黄鹛接懼邢嗷ヌ岣摺?/p>

四、制訂游戲要有規(guī)則，游戲規(guī)則是玩好游戲的前提條件

幼兒的年齡教小，很多事都是需要教師的提醒的，區(qū)域科學(xué)小游戲是一種幼兒的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師所組織的一種教學(xué)活動(dòng)模式，因此活動(dòng)的規(guī)則制定是必要的，有區(qū)域科學(xué)小游戲的規(guī)則才能讓幼兒玩得更好。區(qū)域科學(xué)小游戲的規(guī)則其實(shí)都是一些比較硬性的規(guī)定，比如，在一個(gè)區(qū)內(nèi)只能有幾個(gè)幼兒、在玩之前要做的一些準(zhǔn)備工作等。比如在中班的玩瓶中吹氣球的小游戲時(shí)，我們游戲的規(guī)定是一組最多六個(gè)幼兒，因?yàn)槿硕嗔艘院髸?huì)造成小混亂；再如大班的瓶中吹氣球要求幼兒把面粉、小蘇打等一樣一樣分別與醋混合，如果幼兒把所有東西混在一起就發(fā)揮不出小游戲的效果了。

以上是我園在幾年的區(qū)域科學(xué)小游戲?qū)嵺`中我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，在我們做好了這幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上我園的區(qū)域科學(xué)小游戲已經(jīng)朝著蒸蒸日上的方向發(fā)展了，我想在今后肯定會(huì)有更好的成績(jī)的。

陸麗萍.平板電腦運(yùn)用于幼兒園主題區(qū)域游戲的思考［J］.考試周刊，2014（99）.

·編輯 馬燕萍