讓化學(xué)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)

郭 艷

（山西省太原師院附中）

老師大多有這樣的感悟，初三第一節(jié)化學(xué)課，學(xué)生會(huì)充滿期待，課堂氣氛和諧又愉快，但隨著課程的繼續(xù)，一些孩子的學(xué)習(xí)熱情漸漸地淡去，成績(jī)也與其他伙伴慢慢地拉開了距離，每每看到這情景，我都不禁去想，如果這是我的孩子，又該有多么著急呀！但是作為老師，我們能一味地去指責(zé)這些孩子不努力嗎？在孩子一步步落后的過(guò)程中，我們是否也該承擔(dān)某些責(zé)任呢？人常說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有執(zhí)著與堅(jiān)持，才會(huì)去想盡一切辦法攻克難關(guān)，而興趣的建立和培養(yǎng)值得每位老師去深思，我們應(yīng)充分利用我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和個(gè)人魅力，給學(xué)生創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)靈動(dòng)的課堂，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，寫出來(lái)與各位老師共享。

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生的手靈動(dòng)起來(lái)

學(xué)生喜歡化學(xué)，往往是因?yàn)橛形寤ò碎T的實(shí)驗(yàn)。如果我們將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，不僅學(xué)生的興趣大增，而且學(xué)生的動(dòng)手能力和思維品質(zhì)會(huì)得以迅速提升。但在實(shí)際教學(xué)中，我們或由于時(shí)間緊或者安全因素不想讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，但事后想想，事事由老師代勞，學(xué)生的能力怎么提高，興趣又如何培養(yǎng)，而且老師做完實(shí)驗(yàn)就能代表學(xué)生掌握知識(shí)了嗎？至于安全問(wèn)題，我們可以通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)及教師預(yù)先設(shè)置的問(wèn)題使學(xué)生規(guī)范操作，是可以消除安全隱患的。

二、要善于使用豐富幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)與信任，讓學(xué)生的心靈動(dòng)起來(lái)

一個(gè)老師是否真愛(ài)學(xué)生，學(xué)生心里最清楚，他一定會(huì)受到學(xué)生的敬重與喜愛(ài)，從而學(xué)生一定會(huì)以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)這門功課。比如說(shuō)學(xué)生遇到難題，老師常會(huì)說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)?！庇只蛘邥?huì)說(shuō)：“這題我講過(guò)多少遍啦，你怎么還不會(huì)？”不可否認(rèn)老師恨鐵不成鋼的心情，我們靜心想想，如果調(diào)換角色，我們受到這樣的指責(zé)，我們是否會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)，以后再不敢去問(wèn)問(wèn)題了，我們不妨說(shuō)：“看來(lái)這道題是有點(diǎn)難度，咱們一起再來(lái)分析分析，你是怎么理解的？”再如，我們可以用一些有趣的口訣幫助學(xué)生記憶：如，金屬活動(dòng)性可以這樣描述：“嫁給那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共100斤”，這樣的口訣化學(xué)中有很多，學(xué)生很是樂(lè)此不疲地記著呀！我的一些班級(jí)每到我上課時(shí)就齊聲讀著這些口訣歡迎我進(jìn)班的，我的課堂就在快樂(lè)和溫暖中拉開了序幕！

三、要善于整合教材，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化，讓教材靈動(dòng)起來(lái)

作為老師在教學(xué)中不應(yīng)該照本宣科，而應(yīng)該在認(rèn)真研習(xí)課標(biāo)和分析學(xué)生具體學(xué)情的基礎(chǔ)上將課本內(nèi)容進(jìn)行整合。比如，人教版初三化學(xué)第三單元在學(xué)完元素后，我將第四單元化學(xué)式和化合價(jià)的內(nèi)容提前，這樣更有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)；又如，下冊(cè)化學(xué)我們先學(xué)第九單元溶液，再依次學(xué)習(xí)金屬、酸堿鹽，這樣的調(diào)整也是幫助學(xué)生形成條理清晰的知識(shí)框架；再如，做二氧化碳和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行了微調(diào)，將酸與石蕊的反應(yīng)放在了水與石蕊、二氧化碳與石蕊、二氧化碳與水與石蕊的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生很輕易地得出二氧化碳能與水反應(yīng)且生成酸性物質(zhì)的結(jié)論。

四、要善于挖掘生活中與化學(xué)相關(guān)的信息，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有親切感、責(zé)任感，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容靈動(dòng)起來(lái)

比如，在學(xué)習(xí)放熱反應(yīng)時(shí)就可以聯(lián)系冬季常用的暖貼，在學(xué)習(xí)石灰與水反應(yīng)時(shí)可以找學(xué)生零食中的干燥劑，在學(xué)空氣污染時(shí)可以聯(lián)系現(xiàn)在各地出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象，在講酸堿鹽反應(yīng)時(shí)可聯(lián)系生活中誤將潔廁靈和84消毒液混用釀成的悲劇，諸如此類，學(xué)生知道的也很多，更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、要善于根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)機(jī)動(dòng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓思維的火花靈動(dòng)起來(lái)

我今年帶的三個(gè)班學(xué)生真是性格迥異，一個(gè)班沉默寡言，一個(gè)班活潑好動(dòng)，另一個(gè)班陰晴不定，所以同樣的教學(xué)內(nèi)容在三個(gè)班出現(xiàn)的反應(yīng)往往很不一樣，我并沒(méi)有過(guò)分要求學(xué)生一定按我的安排走，而是根據(jù)各班出現(xiàn)的不同反應(yīng)從中捕捉教學(xué)的良機(jī)，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目的是讓孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注孩子們的思維方法，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。

總之，我們每位教師應(yīng)該想盡一切辦法，將我們的化學(xué)課上得靈活生動(dòng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，放飛自己的夢(mèng)想，到達(dá)成功的彼岸！