初中思想政治課堂教學的有效性

王 坤 嚴偉青

（周口師范學院政法學院）

社會的不斷發(fā)展和教育力度的不斷加大，人們對于教育的要求也越發(fā)的增多。教育不再局限于知識的學習，而是豐富了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，也就是思想政治的教學成為教育活動的重點。本文針對如何提高初中思想政治課堂教學效率提出幾點想法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

我們都知道，對于初中生來說，傳統(tǒng)的政治學習過程和學習內(nèi)容無疑是十分痛苦的，這不僅包括了知識上的不理解，更加包含了傳統(tǒng)教育對學生精神層面的壓迫。處于這一階段的學生身心發(fā)展都逐漸趨于成熟，潛意識里就覺得學習是一種強迫的行為，排斥心理是在所難免的。教師需要做的，就是努力平復學生的反抗心理和排斥心理，正確加以引導和開解，讓學生能感受到學習的魅力和學習的樂趣，真正愛上學習，這就要求教師在授課過程中，必須善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。在激發(fā)學生學習興趣方面，教師主要可以通過變換多種教學方法進行創(chuàng)新式改革來吸引學生。

二、建立和諧共處的師生關系

除去教學過程中重點需要教師來進行改革的激發(fā)學生學習興趣這一點來說，教學活動的質(zhì)量提高還需要學生和教師的共同努力。并且學生方面的反饋作用也必不可少。師生關系歷來都是教學活動中亟待處理的問題，師生之間相處融洽，對于教學活動的順利開展是有百利而無一害的，這會令整個教學活動完整順暢而富于活性；師生之間矛盾叢生，教師和學生之間劍拔弩張，對于教學活動的順利開展十分不利，這種于人于己都有害的教學模式極不可取。正因如此，教師和學生之間更應該多注意溝通交流，爭取建立和諧、民主的師生關系。

所謂教學質(zhì)量的提高，其本質(zhì)就是要求教師善于能動地利用課堂的各方面條件，激發(fā)學生的求知欲，提高整體的教學效率。而這里所指的教學效率，絕不僅僅是知識的提高，在思想政治教學的過程中，思維和認知層次水平的提高才是教育教學的真正目的。要想讓學生掌握這方面的能力，教師就一定要真正做到“以學生為教學主體”，把課堂“還給”學生，讓學生享受課堂。

袁會珍.淺談初中思想政治課堂教學的有效性［J］.學周刊：B版，2011（20）.