沈 淼
(浙江省紹興市上虞區(qū)驛亭鎮(zhèn)中學(xué))
通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生完成從少年階段向青年階段的過(guò)渡。在這個(gè)階段中,我們學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、科學(xué)技能、生活常識(shí),樹(shù)立起人生目標(biāo)和理想,培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步建立起自己道德模式。這個(gè)階段非常重要。而我們思想品德,正是針對(duì)人生、道德展開(kāi)教學(xué)、引導(dǎo)、討論的課程。
在我們學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,隨著知識(shí)的增多,視野的開(kāi)闊,慢慢就會(huì)產(chǎn)生人生的困惑。比如,成績(jī)差的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生我沒(méi)有別的同學(xué)優(yōu)秀的自卑感受,我來(lái)到這個(gè)學(xué)校能學(xué)到點(diǎn)啥的疑惑……諸如此類的一些問(wèn)題,不是光依靠語(yǔ)文,也不是依靠數(shù)學(xué)和其他科目就可以解決或者緩解的,因?yàn)樗麄儾唤鉀Q這類思想上的問(wèn)題。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。目前,我們的學(xué)生所享受的物質(zhì)條件豐富,使我們學(xué)生的成長(zhǎng)期延長(zhǎng)不少?!案F人的孩子早當(dāng)家”這樣的話已經(jīng)逐漸被“再窮不能窮孩子,再苦不能苦少年”的話所代替。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,手不能提,肩不能挑,吃不了苦,受不了累。這么講吧,咱們目前的初中畢業(yè)生,離開(kāi)了父母,恐怕連自己都照顧不了。
目前,學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題,較上個(gè)世紀(jì)多了不少。很多學(xué)校都專門開(kāi)辟了心理輔導(dǎo)室,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這既表現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題越來(lái)越引起我們的重視。同時(shí)也表現(xiàn)了當(dāng)前不少學(xué)生不堅(jiān)強(qiáng),即脆弱。
七年級(jí)思想品德的立足點(diǎn)正是這個(gè)上面。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng),把成長(zhǎng)中所要形成的一些特質(zhì)概括提煉出來(lái),以一種相對(duì)較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行思想世界的構(gòu)建。
以人教版七年級(jí)下冊(cè)為例(下同),課程包含這樣幾部分:自尊、自立、自信、自強(qiáng),這是人生當(dāng)中的正面表現(xiàn)。挫折以及磨礪是人生必經(jīng)的曲折。法律法規(guī)則是生活當(dāng)中行為要求的底線,也是保護(hù)自我的最后一道工具。
我們需要做的就是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,深入發(fā)掘課文所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵,使我們的學(xué)生能真正從課文當(dāng)中學(xué)到有價(jià)值的東西,包括理論和實(shí)例。
以第五課“讓挫折豐富我們的人生”為例。課文中有關(guān)于鄧亞萍的戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的事例,對(duì)于此,“00后”的學(xué)生了解得不多,但是對(duì)于我們經(jīng)歷過(guò)上世紀(jì)90 年代的人來(lái)說(shuō),她的成長(zhǎng)經(jīng)歷,可以說(shuō)是如雷貫耳。所以為了能夠更多介紹鄧亞萍,特意找她比賽的視頻、成長(zhǎng)的資料,讓學(xué)生有比較深的認(rèn)識(shí)。讓他們看到鄧亞萍即使在獲取了世界冠軍的時(shí)候,也不是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?,不僅要戰(zhàn)勝對(duì)手,還要戰(zhàn)勝自己的傷病。再一次體現(xiàn)了課文當(dāng)中的那句話:挫折是人生的一部分。
學(xué)生對(duì)鄧亞萍印象深刻了許多,其實(shí)就是對(duì)我們課文所要表達(dá)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)深刻了。那樣效果就達(dá)到了。
我們只有從學(xué)生的需求(包括淺表需求和深層需求),切實(shí)聯(lián)系實(shí)際,做好準(zhǔn)備工作,依照課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行課程教學(xué),才能使我們的學(xué)生學(xué)有所獲。