小議初中歷史教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)合作

吳 剛

（江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中學(xué)）

隨著高效課堂的推進(jìn)，師生互動(dòng)教學(xué)模式越來(lái)越得到人們的關(guān)注，但是由于師生互動(dòng)模式的歷史并不長(zhǎng)，導(dǎo)致教師與學(xué)生都對(duì)互動(dòng)模式存在著疑問(wèn)，從而在課堂上常常出現(xiàn)各種問(wèn)題，如學(xué)生之間的討論不夠以及教師對(duì)學(xué)生的討論起不到引領(lǐng)作用。因此如何提高教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)效果是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，從而實(shí)施一定的措施來(lái)提高課堂效率。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生之間缺少互動(dòng)

大部分教師認(rèn)為互動(dòng)僅限于師生之間，因此常常忽略了學(xué)生之間的互動(dòng)。課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)大多表現(xiàn)為小組討論，這種單一的互動(dòng)模式，使得學(xué)生的參與程度較少，交流機(jī)會(huì)也因此變小，大部分教師認(rèn)為學(xué)生之間的互動(dòng)較膚淺，學(xué)生很難找到教學(xué)重點(diǎn)，很難深入到問(wèn)題的深層，因此比較浪費(fèi)時(shí)間，影響了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。而由于學(xué)生之間缺少交流，常常導(dǎo)致學(xué)生之間的思想得不到交換，學(xué)生的想法得不到交流，從而不利于和諧教學(xué)氛圍的形成。

2.互動(dòng)內(nèi)容缺乏深度

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一部分教師認(rèn)為互動(dòng)就是教師提問(wèn)和學(xué)生回答，然而這類(lèi)互動(dòng)不但無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反而無(wú)法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，還有另外一部分教師為了保證課堂進(jìn)度，常常根據(jù)自己熟悉的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思考方向受到限制。因此現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)常常流于形式，無(wú)法起到開(kāi)拓學(xué)生思維的作用。

3.教師起不到主導(dǎo)作用

每一堂課都需要教師的精心準(zhǔn)備，包括課堂上的互動(dòng)，都需要教師設(shè)計(jì)好互動(dòng)內(nèi)容。部分教師雖然把握住了課堂上的互動(dòng)，以學(xué)生為主，但是在學(xué)生討論時(shí)教師沒(méi)有起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，使學(xué)生在互動(dòng)期間缺乏主動(dòng)性，常常有部分學(xué)生借此機(jī)會(huì)與同學(xué)討論一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，這就需要教師及時(shí)參與互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的互動(dòng)效果。

二、提高互動(dòng)有效性的措施

1.教師提前做好互動(dòng)的準(zhǔn)備

教師的主要工作不僅是上好一堂課，更重要的是課前備課，發(fā)現(xiàn)課堂上可能存在的問(wèn)題，以及提前準(zhǔn)備好互動(dòng)內(nèi)容，并采用多種方法使互動(dòng)形式多種多樣，增加互動(dòng)的趣味，來(lái)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的積極性。如教師在課前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)并對(duì)一些有情節(jié)的歷史進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演某一歷史角色，并根據(jù)自己的扮演經(jīng)歷來(lái)發(fā)表自己對(duì)某一歷史現(xiàn)象的看法。要達(dá)到在課堂上的互動(dòng)效果極佳的目的，首先必須讓教師做好備課工作，從而提高互動(dòng)效果。

2.建立和諧的師生關(guān)系

為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，以及為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要在引領(lǐng)學(xué)生的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的問(wèn)題以及想法，在互動(dòng)過(guò)程中教師要理解學(xué)生的想法以及引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法以及對(duì)事物的看法，敢于提出質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。另外，教師不僅需要教授知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確地看待問(wèn)題。

3.激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情

由于初中學(xué)生較特殊，這些學(xué)生比小學(xué)生有更強(qiáng)的思考能力以及獨(dú)立性，但是他們由于經(jīng)歷較少、知識(shí)不完善等原因常?？紤]問(wèn)題不全面。因此教師可根據(jù)初中學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，采用多種互動(dòng)方式讓學(xué)生感受到理論與知識(shí)的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。另外，由于歷史科目的特殊性，教師不僅需要教給學(xué)生歷史知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，讓學(xué)生對(duì)某一歷史事件發(fā)表自己的想法，從而激發(fā)學(xué)生的歷史情感，使課堂的互動(dòng)過(guò)程更加有效，最終提高課堂效率。

4.增加互動(dòng)過(guò)程

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容時(shí)需要考慮如何讓互動(dòng)變得豐富多彩，除了師生問(wèn)答，生生討論外還需要其他一些互動(dòng)內(nèi)容。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，需要考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)難度逐漸增加，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能夠提高思維能力。另外，在生生討論的過(guò)程中，教師需要參與到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，了解小組的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生不偏離正題。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓任何一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中，從而提高整個(gè)課堂效率。

總之，要提高課堂效率，首先要提高課堂上的互動(dòng)效果，圍繞學(xué)生這個(gè)主體，教師在課前要做好互動(dòng)的一系列準(zhǔn)備，包括具體的互動(dòng)內(nèi)容等。另外，教師還需要設(shè)置豐富多彩的互動(dòng)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及互動(dòng)熱情，并與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而保證教師和學(xué)生都參與到歷史課堂中，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)以及能力得到了提高。

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［2］謝貞榮.初中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)合作策略探析［J］.未來(lái)英才，2014（07）：193.

［3］孫雯君.初中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)合作策略探析［J］.中文信息，2014（01）：176.