關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略的探討

杜文雅

（江蘇省如東高級(jí)中學(xué)）

我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，存在著教學(xué)活動(dòng)開展與學(xué)生實(shí)際生活的脫節(jié)，使學(xué)生雖然有相對(duì)豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是其實(shí)際生活運(yùn)用能力存在著較大不足，這也就使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開展的時(shí)候，需要著重加強(qiáng)與其生活化的體現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開展的高效化與全面化。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的生活化，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的生活化體現(xiàn)

就目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況來說，教師在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行明確與處理的過程中，對(duì)于學(xué)生自身的關(guān)注還存在較大不足，其主要體現(xiàn)即對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需求表現(xiàn)存在的差異。通過對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展與開拓能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，也能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化，使學(xué)生可以提高對(duì)知識(shí)問題本身的認(rèn)可與了解。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)處理能力

就學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說，其活動(dòng)的參與方式除了上課活動(dòng)，還包括對(duì)日常數(shù)學(xué)作業(yè)的處理。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行注重，即提高社會(huì)實(shí)踐數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)與加入，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與計(jì)算能力可以充分實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的生活化體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，由于教師作為課堂的主體，其教學(xué)活動(dòng)的開展往往是通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，使學(xué)生的地位一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這也就使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)價(jià)值難以有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性也無法充分實(shí)現(xiàn)。因此，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生活化加深之后，能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)，其作為課堂主體，課堂參與情況也將實(shí)現(xiàn)有效改善。比如，在這一例題中，某制造商通過對(duì)球型瓶裝飲料的銷售來進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，瓶子的制造成本是0.8πr2分，其中r 是瓶子的半徑，單位是厘米。已知每出售1 mL 的飲料，制造商可獲利0.2 分，且制造商能制作的瓶子的最大半徑為6 cm。（1）瓶子的半徑多大時(shí)，能使每瓶飲料的利潤(rùn)最大？（2）瓶子的半徑多大時(shí)，每瓶的利潤(rùn)最??？通過與實(shí)際生活相聯(lián)系的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。

情境教學(xué)模式是新課改背景下數(shù)學(xué)課堂上教師較為常用的一種教學(xué)模式，通過在課堂上以情景模擬的方式來展現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將其變得簡(jiǎn)單化和趣味化，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、有效利用教材，加強(qiáng)生活與教學(xué)相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，對(duì)于教材的依賴是較明顯的。就教材來說，其重要性的體現(xiàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效促進(jìn)。因此，就教學(xué)活動(dòng)本身來說，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材本身價(jià)值的提高以及其生活性的提高。在以往的高中數(shù)學(xué)教材中，理論知識(shí)比較多，教學(xué)內(nèi)容不僅復(fù)雜，也比較難理解，而且與實(shí)際生活脫離，不利于生活化的教學(xué)實(shí)踐。為此，教師應(yīng)充分挖掘教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。

總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自覺把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺地接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，并且不斷發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

王靜.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.神州，2011（23）.