如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育

雷守宣

（四川省瀘州市合江縣法王寺鎮(zhèn)中心校）

在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，也是高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，以確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育進(jìn)行論述，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、自然美的鑒賞

自然美是無處不存在的，也是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生健康發(fā)展的重要方面，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)地將自然美與教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的審美能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用心感受大自然的美，進(jìn)而，幫助學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀。

又如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了桂林山、漓江水的相關(guān)圖片，目的就是要讓學(xué)生在視覺的沖擊下更好地理解文本中對(duì)桂林山水美的描述，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的審美能力。

二、人物美的體悟

人物美是作者在文本中表現(xiàn)出來的形象美、心靈美，是幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要方面，也是語文課程的價(jià)值體現(xiàn)。所以，在授課的時(shí)候，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過重點(diǎn)句子的解讀來感受語文教材中所表現(xiàn)的人物美，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，也為了構(gòu)建出高效的語文課堂，更為了讓學(xué)生體會(huì)文本中的人物美，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①在回來的路上我為什么發(fā)出贊嘆？②為什么總理要一句一句地審閱？③作者為什么要用“極其簡單”來描述周總理的生活？④文本中表達(dá)的中心思想是什么？……組織學(xué)生結(jié)合上述的問題對(duì)文本進(jìn)行思考，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生感悟總理的工作精神和人格魅力，同時(shí)，也有助于學(xué)生人物鑒賞能力得到大幅度提高。

當(dāng)然，除了上述的兩點(diǎn)之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生感受教材中的建筑美、精神美等，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要選擇多樣化的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，進(jìn)而在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

王虹.小學(xué)語文教學(xué)中美育實(shí)施策略探析［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（5）.