讓音樂教學(xué)煥發(fā)生命力

陳春華

（ 福建省泉州市南安市侖蒼中心小學(xué)）

在教材的處理上教師應(yīng)圍繞教學(xué)主線有意識地滲透， 不能生搬硬套。在藝術(shù)課上，每節(jié)課都有一個教學(xué)主線，或者是音樂，或者是美術(shù)……其他門類穿插其中，為其增添光彩，這樣的課堂既不會顯得太“ 單薄”，又不會讓學(xué)生在某一節(jié)課中吃成個“ 胖子”。下面我來談?wù)勅绾巫屗囆g(shù)課堂中的音樂教學(xué)煥發(fā)生命力，生出光彩。

一、精彩導(dǎo)入引光彩

一個精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 對于小學(xué)生來說,必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如，懸念導(dǎo)入，在教學(xué)《 數(shù)蛤蟆》這首歌時，我是這樣做的：（ 放錄音）“ 同學(xué)們，你們聽一聽什么在叫？下面我們一起到大自然中去看一看它們生活在什么地方？”（ 放幻燈片）讓學(xué)生回答這個問題。 誰回答得最棒，老師就發(fā)給他一個小獎品。 故事導(dǎo)入，如，我在教學(xué)《 說謊的孩子會長長鼻子》一課時，出示圖畫，配樂講匹諾曹的故事……通過我繪聲繪色的敘述, 使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色,為新課的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

二、精彩的意境蘊(yùn)光彩

意境是審美，意象性活動的產(chǎn)物，良好的意境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情商得到發(fā)掘，性靈得到陶冶。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)可吸引學(xué)生的教學(xué)意境，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“ 學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提高。例如，在教學(xué)《 小小的船》時，我先出示畫有月亮、星星等夜景的畫面，讓學(xué)生置身于一個優(yōu)美、寧靜的夜晚，然后教師講述這歌曲的意境，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，然后告訴學(xué)生畫上的這些景物就是這首歌所描繪的，于是學(xué)生就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欣賞欲望，這時讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生就會用心去傾聽，或悄然動容，或神思飛躍……當(dāng)學(xué)生聽到高潮時就情不自禁地?fù)]動雙手、擺動身體哼唱。等到學(xué)唱時他們很快進(jìn)入“ 共振”境界。

三、“ 活”起來的課堂生光彩

小學(xué)生的注意力一般維持在20 分鐘內(nèi)， 上課一段時間后，他們的精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易被一些新奇、有趣的事物所吸引。 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好玩、好動，好奇心強(qiáng)等特點把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們大膽地說起來、動起來、跳起來，既動口、動手、動腳，也動腦，愉快地邁進(jìn)音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生不僅學(xué)到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。如，在教學(xué)歌曲《 小燕子》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編燕子飛翔的各種舞蹈動作……最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬燕子的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律中有滋有味、有聲有色地唱跳，由于學(xué)生個性各異，每個學(xué)生創(chuàng)造的動作也各不相同、千姿百態(tài)。 學(xué)生邊做動作，邊隨著音樂即興表演，興趣盎然中他們的創(chuàng)造能力等都得到了很大提高。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感、表演能力、創(chuàng)造能力，而且讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)生不由自主地被融入課堂中。

四、學(xué)生唱主角的課堂煥光彩

不同學(xué)生對同一對象的理解和學(xué)習(xí)是千差萬別的。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生多聽、多看的機(jī)會，給他們自己感受和思維的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識，體驗發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的信心，他們學(xué)得更輕松、更投入。 在教學(xué)歌曲《 公雞》時，我先讓學(xué)生朗讀歌詞，自己說說應(yīng)以怎樣的感情來唱，學(xué)生非常積極：“ 老師，第一部分要比較低沉，比較慢，因為公雞生病了，還咳嗽?！薄?病好了，要唱得輕快一點。”……接著我讓學(xué)生說說生病的公雞是什么樣的？ 沒有生病的是什么樣的？ 這樣一比，學(xué)生對歌曲理解更深入了。我趁熱打鐵，讓他們聽錄音，講講剛才聽到了什么。學(xué)生氣氛更活躍了，你一言，我一語，有的甚至為歌曲想象出了一個生動的故事。

五、和諧課堂發(fā)光彩

課堂氣氛也是關(guān)系到教學(xué)成果的一個重要因素。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個和諧、友愛和寬松的氣氛，可以使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、振奮的狀態(tài)之中。 只有在這種溫馨的心理狀態(tài)中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力才能真正充分、深刻地展開。因此，我們在課堂上要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識。學(xué)生需要知識，更需要熱情。 所以，教師要面向全體學(xué)生，要為多數(shù)中等學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生服務(wù)，要讓全體學(xué)生主動、積極、饒有興趣地學(xué)習(xí)。

要想讓藝術(shù)課程中的音樂教學(xué)煥發(fā)光彩，最根本的是要深入學(xué)習(xí)“ 藝術(shù)新課標(biāo)”，領(lǐng)會“ 新課標(biāo)”的理念，在此基礎(chǔ)上通過精彩的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)精彩的意境，讓學(xué)生在喜歡的音樂活動中邊玩邊學(xué)，最主要的是相信學(xué)生，讓他們當(dāng)課堂的主角，再加上良好的課堂氣氛，我相信藝術(shù)課程中的音樂教學(xué)一定會散發(fā)出蓬勃的生命力！