新課改下怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

碧 玉

（ 云南省怒江州瀘水縣上江中心學(xué)校）

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我們教師的講課方式大多習(xí)慣于照本宣科，老師把事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容有計劃、有步驟地講給學(xué)生，學(xué)生只要認(rèn)真聽、認(rèn)真記就行，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，他們毫無自己的見解和思想。其實這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維，與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)，所以，作為一名一線教師，怎樣踐行新課改精神，上好小學(xué)數(shù)學(xué)課是目前一項需要迫切解決的任務(wù)。下面是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的學(xué)生觀

作為一名新形勢下的數(shù)學(xué)教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，對新課標(biāo)做深刻認(rèn)識、整體把握，用新課標(biāo)做指引方向，構(gòu)建“ 以生為本”的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我積極更新教育教學(xué)理念，努力樹立正確的數(shù)學(xué)觀和學(xué)生觀，例如，在學(xué)習(xí)“ 數(shù)的順序，比較數(shù)的大小”“ 平移和旋轉(zhuǎn)”“ 兩位數(shù)加兩位數(shù)”等課時，我充分尊重學(xué)生的主體地位，不再把傳授知識當(dāng)做自己的教學(xué)任務(wù)，而是徹底放下“ 師道尊嚴(yán)”的架子，重新定位自己的角色，在教學(xué)中積極采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，努力讓自己從知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。這樣就真正落實了新課改精神，孩子們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了，他們也充分享受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、采用新穎教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國著名作家托爾斯泰說：“ 成功的教學(xué)不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ”所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。因為我們的數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的特點，教材中符號化、程式化的東西較多，加之有些教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入與逐步推廣，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我積極采用新穎靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)“ 認(rèn)識人民幣”時，我采用了逛“ 超市”的方法；在學(xué)習(xí)“ 1000 以內(nèi)的認(rèn)識”時，我采用了比賽法；在學(xué)習(xí)“ 長方形、正方形的面積計算”時，我采用了動手操作法……正是這些新穎的教學(xué)方法，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的喜悅

新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展， 讓學(xué)生在發(fā)展過程中充分體驗成功的喜悅，只有這樣，學(xué)生才能有更大的進(jìn)步，學(xué)生才能享受到成功的喜悅。 因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我積極尋找學(xué)生身上的閃光點，每當(dāng)孩子有一點進(jìn)步，我就這樣表揚(yáng)他們：“ 你很棒”“ 你是一個聰明的孩子”“ 你的回答很有深意”“ 這么好的方法，你是怎么想到的？ ”等等，正是這些激勵的語言，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。例如，在學(xué)習(xí)“ 直線、射線和角”時，我班那個調(diào)皮的孩子又在東張西望起來，我看了他一眼，他低下了頭，一會兒，就又做起了小動作，這時，我很生氣。可能他看到了我的表情，于是就假裝認(rèn)真地聽講起來，這時，我積極鼓勵他：“ 同學(xué)們，你們看，此時的王××聽課多認(rèn)真啊，我相信，他會整節(jié)課都這樣的，你們覺得他能做到嗎？”孩子們紛紛回答：“ 能。”結(jié)果一直到下課，他都很認(rèn)真。多一把尺子，就多一批好學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，孩子們才有自信，他們才能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

四、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個人一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始， 怎樣在學(xué)生面前展示一個五彩斑斕的數(shù)學(xué)世界， 使枯燥、 抽象的數(shù)學(xué)變得有趣生動，讓孩子們真心愛上數(shù)學(xué)，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點就是聯(lián)系生活實際， 讓抽象陌生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的感受與體驗， 也就是說數(shù)學(xué)知識生活化。 心理學(xué)家研究表明：兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時離不開具體事物的支持，并且小學(xué)生帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的情景有興趣。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際貼近起來，他們就會進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，就會真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)時，我總是從孩子們熟悉的生活情境入手，例如，在學(xué)習(xí)“ 長方形、正方形面積的計算”時，我讓學(xué)生針對自己的房間，計算出房間的面積，這些生活化的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。

總之，上好課是我們教師的職責(zé)所在，只要我們教師真正理解新課改精神， 結(jié)合所教學(xué)生的實際情況， 采用靈活多樣的教學(xué)方式，就能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。

［ 1］孔企平.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革［ M］.東北師范大學(xué)出版社，2002.

［ 2］鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新［ M］.高等教育出版社，2003.