依托多媒體技術(shù)，彰顯小學(xué)音樂欣賞課的魅力

甘小鳳

（ 江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)）

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的滲透， 小學(xué)音樂欣賞課在很多學(xué)校都得到了重視，同時(shí)也讓多媒體技術(shù)彰顯了獨(dú)特的音樂魅力。因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)⒚匀?、直觀的畫面、美妙的歌聲融為一體，讓學(xué)生感受音樂魅力，所以對學(xué)生進(jìn)行音樂想象具有很好的作用。

一、營造教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣

興趣是開展音樂欣賞有效教學(xué)的基礎(chǔ)條件， 對小學(xué)生審美能力有著重要的影響。 因?yàn)樾W(xué)生注意力不容易集中，年齡偏小，所以他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣完全取決于教學(xué)趣味與知識本身。因此，在現(xiàn)行的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，老師必須整合學(xué)生的身心特征，從心理特征與性格方面，為其營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，以此提高教學(xué)趣味性。 例如，老師可以整合小學(xué)生性格愛好與年齡特征，選取一些生動(dòng)形象、活潑歡快的音樂作品欣賞，在幫助學(xué)生集中注意力的同時(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中， 可以通過選擇小學(xué)生比較喜歡的《 天鵝湖》《 獅子進(jìn)行曲》《 跳圓舞曲的小貓》等作品幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便讓其更好地集中注意力。 在播放這類音樂作品時(shí)，為其提供趣味性的講解與說明， 這樣不僅能為學(xué)生營造很好的欣賞氣氛，也有助于學(xué)生理解作品內(nèi)涵，在老師的講解中增強(qiáng)自身創(chuàng)造力與想象力；在產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、增加作品欣賞的梯度性與層次性

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，科學(xué)選擇音樂作品對提高欣賞興趣、培養(yǎng)欣賞水平與能力有著重要的影響。 因此，在選擇音樂作品時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的愛好興趣、年齡特征，還必須注重作品選擇的梯度性與層次性，這樣才能確保審美能力不斷提升。 例如，在教學(xué)初期，可以先選擇《 勞動(dòng)最光榮》《 鈴兒響叮當(dāng)》等作品讓學(xué)生欣賞。也正是因?yàn)檫@些作品既歡快、活潑，又通俗易懂，所以在老師的引導(dǎo)下能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生音樂鑒賞水平與欣賞能力有所提高后， 可以將學(xué)生引入欣賞器樂的階段。 在這期間，老師可以選用《 彼得與狼》《 龜兔賽跑》等學(xué)生熟知的作品，幫助學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)對音樂作品的領(lǐng)會，以加深情感體驗(yàn)；然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞難度較高的作品，具體如：《 百鳥朝鳳》《 在鐘表店里》等作品，這種層次性的音樂作品更能滿足小學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)特征， 在學(xué)習(xí)中不斷提高審美能力與欣賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

欣賞課一直被作為小學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)， 單調(diào)的欣賞曲目讓學(xué)生反復(fù)聽，這樣不僅不利于學(xué)生接受與理解，也不可能仔細(xì)地理解、感受它。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，很多老師選擇放棄音樂欣賞類教學(xué)，或者簡略而過，根本沒有上好欣賞課。 將多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，不是單純的欣賞，而是運(yùn)用多媒體解決這類現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改善后，讓學(xué)生主動(dòng)愛上音樂欣賞課。如，在《 金色的秋天》中，可以先用多媒體播放流動(dòng)畫面，外加優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生帶著笑顏、歡欣與祝福感受農(nóng)家喜悅。 因?yàn)槔蠋熂で闈M懷的配合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅聲情并茂、絢麗多彩的情境，同時(shí)也為學(xué)生帶來了美的感受與熏陶，所以不僅學(xué)生思維得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣、音樂視野也得到了很大的提升。

從欣賞課教學(xué)重點(diǎn)來看，拓展音樂視野、提高音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)，它能讓虛擬的音樂更加突出、形象、具體。 如，在講到《 豐收鑼鼓》中，可以先播放豐收喜悅畫面，讓學(xué)生感受畫面帶來的喜悅，然后讓學(xué)生整合實(shí)際生活，暢談對豐收的體會與感受，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對樂曲的認(rèn)識與理解，這樣既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也是深化音樂、加深理解的有效方式。

四、促進(jìn)互動(dòng)，加深對小學(xué)音樂的理解

針對教學(xué)重難點(diǎn)，在進(jìn)入理解、感受階段后，雖然已經(jīng)解決好重難點(diǎn)，但是受歌曲本身情況的影響，要真正理解歌曲還有一定難度。對此，音樂老師除了用多媒體技術(shù)，還應(yīng)該整合現(xiàn)代教學(xué)方式，幫助學(xué)生滲透、理解。如，在《 春節(jié)序曲》中，為了能讓學(xué)生整體把握樂段劃分，我們可以利用打節(jié)奏的形式教學(xué)，讓學(xué)生一邊觀看視頻聽音樂，一邊打節(jié)拍，隨著音樂的節(jié)奏，感受段落層次，這樣既能滿足教學(xué)要求，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率。

總之，音樂欣賞課教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的重要方法，它對小學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。 因此， 在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，我們必須增強(qiáng)教學(xué)方法，在教學(xué)途徑創(chuàng)新的同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

［ 1］李曉靜.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用［ J］.軟件：教育現(xiàn)代化，2013（ 7）：167.

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