淺談音樂手指游戲與智障孩子康復訓練

李 理

（山西省晉中市榆次區(qū)特教學校）

俗話說：“十指連心”“心靈手巧”。著名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦?！敝逃姨K霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘郑玫藉憻挼氖谴竽X。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

手指操有著這么多的好處，但需要注意的是我們一定要考慮怎樣才能尊重孩子的天性，合理融入課程傳達知識，讓我們的孩子在玩中學習，在快樂中學習，收到理想的效果。

我剛剛開始帶智障孩子的時候，如何與智障孩子進行溝通是我最尷尬的問題。特別是剛剛?cè)胄５暮⒆樱榫w往往是極不穩(wěn)定的，一直不停地哭鬧，常常令我手足無措。可是我發(fā)現(xiàn)，只要有音樂的出現(xiàn)，就能使孩子稍稍平靜下來。于是，我選用了最簡單的《拉拉勾》來與孩子共同玩?！澳闵煨∧粗?，我伸小拇指，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，我們都是好朋友”。在游戲的過程之中，孩子慢慢地被游戲所吸引，由于這個游戲的可操作性強，使孩子很快地學會，并能從中得到快樂，使孩子平靜下來。

在游戲過程中，教師能夠通過游戲來觀察每個孩子的智力情況、性格，了解他們當時的心情。與孩子建立平等的游戲關(guān)系，把教師的位置擺放在“游戲的參與者”而不是“領(lǐng)導者”的位置上。這樣一來，孩子自然會把你當成自己的伙伴，愿意把自己真實的心理與教師溝通。

一、改變陳舊的教學方法，在音樂和游戲中為孩子傳達知識

1.如何在唱游與律動課中如何運用手指游戲

為了增強對學生生活適應能力的訓練，我自編“洗白菜”這首歌，為讓學生更好地學習，理解，記憶這首歌，我加入了手指游戲，歌詞內(nèi)容是這樣的：“洗洗洗，洗白菜，洗好白菜切白菜。切切切，切白菜，切好白菜炒白菜。炒炒炒，炒白菜，炒好白菜吃白菜。吃吃吃，吃白菜，吃完白菜身體好。”我記得這節(jié)課學生學得非常有興趣，記得也非?？?。通過上這節(jié)課使我更加肯定了應用手指游戲的好處。

對于輕度智力障礙的孩子，為了更好地鍛煉他們的小肌肉群的能力以及手腦的協(xié)調(diào)能力我設(shè)計了“彈鋼琴”音樂手指游戲，讓孩子以課桌為鋼琴，每個樂句都以大拇指（一指）為起始手指，唱出一個字換一個手指。比如，大家熟知的一首歌曲《世上只有媽媽好》其中的一句歌詞“世上只有媽媽好”，共七個字，就需彈動七次手指，依次是“ 大拇指（一指）、食指（二指）、中指（ 三指）、無名指（ 四指）、小指（五指）、四指、三指”。彈動的難易度可以根據(jù)學生調(diào)整，這樣練習不僅讓孩子感興趣，而且使記憶歌詞這一環(huán)節(jié)不再枯燥。

2.如何在其他課程中合理地應用音樂手指游戲

俗話說：“唱的比說得好聽?！边@句話在教學中同樣適用。

例如，在上課之前，做一個簡單的音樂游戲也能快速地集中孩子的注意力。比如上課前，做“坐好啦”的音樂游戲?！斑诉诉诉耍窖蜃美?。咚咚咚咚，小兔坐好啦。咚咚咚咚，大象坐好啦。咚咚咚咚，小貓坐好啦。咚咚咚咚，小鴨坐好啦。啦啦啦啦，大家坐好啦！”好聽的音樂，有趣的動作，馬上就能吸引孩子的注意力。比教師在課前聲嘶力竭地喊上十遍“一二三，快坐好”要管用得多。

在生活課上，在教授孩子文明禮貌方面時，可以玩“大拇指”的音樂游戲：“大拇指，大拇指，點點頭，點點頭，爸爸好，媽媽好，爺爺好，奶奶好……”這樣，學生學起來就不會太枯燥，會非常有興趣地跟著教師一遍一遍的練習。

生活語文課上，在讓學生學習關(guān)于家庭成員方面時，我們可以玩“全家都醒了”的音樂游戲，大拇指是爺爺，食指是奶奶，中指爸爸，食指是媽媽，小指是自己。在交代清楚后可以開始玩耍，先單手握拳“早上早起身體好，爺爺起來了，點點頭；奶奶起來了，搖一搖；爸爸起來了，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；媽媽起來了，彎彎腰；我起來了，全家笑嘻嘻?！?/p>

只要教師認真加以研究運用，相信每堂課孩子都能開心“唱”。手指游戲如果同我們的課密切合作的話，會給我們的課堂增光添彩。

二、孩子之間的游戲能加深智障孩子之間的了解

在音樂手指游戲中，孩子能共同經(jīng)歷這樣一個過程：“好奇——從中得到快樂——感覺開心——情緒穩(wěn)定——能夠觀察他人——知道關(guān)心他人——大家一起開心玩耍?！睂ΜF(xiàn)代的孩子而言，“大家一起開心的玩同一個游戲”時的這種心情，是十分寶貴的。

現(xiàn)代的孩子多為獨生子女，由于家庭之中同齡成員的缺乏，孩子在家中往往專斷獨行。日常的游戲無非是看電視，在家中和他人共同游戲的時間非常少。不是他們不想相互溝通，而是沒有方法溝通。而音樂手指游戲，這種“不需要任何玩具的游戲”恰恰能充當這樣一個溝通的“媒介”。讓他們學會與人和睦相處，開心的和人溝通。

綜上所述，音樂手指游戲，如能妥善運用，將會成為教師和智障孩子，智障孩子和智障孩子之間共同玩耍，相互了解的良好途徑，也能成為教師教學的很好的“小道具”。

董麗燕.少兒左右腦智力開發(fā)手指操［M］.廣西師范大學出版社，2013.