提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

常淑穎

（河北省廊坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

由于小學(xué)生粗心大意，導(dǎo)致了計(jì)算能力長(zhǎng)期得不到實(shí)質(zhì)性的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師并沒有有意對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)。所以，多方面的原因?qū)е铝诵W(xué)生的計(jì)算能力沒有提高。教師應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)過(guò)程中，加重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計(jì)算積極性。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育往往會(huì)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)生往往會(huì)厭煩數(shù)學(xué)計(jì)算，教師在這一方面也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的計(jì)算能力難以得到提高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既打擊了小學(xué)生對(duì)于計(jì)算方面的積極性，又讓小學(xué)生固守于傳統(tǒng)單一的運(yùn)算方式，非常不適合小學(xué)階段的教學(xué)。在小學(xué)課本上有一章是讓小學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，這就更加劇了小學(xué)生的懶惰性，讓小學(xué)生相對(duì)于筆算更傾向于使用計(jì)算器計(jì)算。使用計(jì)算器，大大加劇了小學(xué)生筆算的不準(zhǔn)確性，使小學(xué)生的計(jì)算能力大大下降。另外，教師過(guò)分追求教學(xué)計(jì)算方法的多樣性，忽視實(shí)用性的計(jì)算方法，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生難以掌握切實(shí)可行的計(jì)算方法。教材的生硬性導(dǎo)致了小學(xué)生難以掌握教材的核心內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以學(xué)以致用。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生計(jì)算能力的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于天生愛玩，活潑愛動(dòng)，在課堂上往往注意力不集中，聽課效率提高不了，教師對(duì)于小學(xué)生計(jì)算方面的指引也難以達(dá)到成效。合理的教學(xué)情景能夠提升小學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，并且樂于聽教師教授提升計(jì)算能力的方法。例如，在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，先計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)相加減來(lái)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)連接，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問題。這樣既對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在合理的情景下引入了新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到熟悉，并且樂于學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)情景教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以大大提升教學(xué)的效率，也可以讓學(xué)生自主探究計(jì)算方面的規(guī)律。

2.加強(qiáng)小學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算是小學(xué)生進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算能力能夠?yàn)楣P算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，乘法口訣的掌握是小學(xué)生提高筆算能力的基礎(chǔ)，可以讓小學(xué)生的筆算更為準(zhǔn)確。學(xué)生的口算能力將關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生的口算能力得到提升，會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活產(chǎn)生深刻的影響，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)在課堂上積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，自然會(huì)讓教師的教學(xué)更加具有成果，有效的提升課堂的教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算能力的提高需要小學(xué)生樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要注意自己的態(tài)度，將練習(xí)看做考試，防止計(jì)算失誤，達(dá)到最高水平的訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，并且讓小學(xué)生在讀題的過(guò)程中進(jìn)行心算，為后面的答題做好準(zhǔn)備，教導(dǎo)學(xué)生遇到不會(huì)的題目，冷靜思考，運(yùn)用多方面的知識(shí)聯(lián)系，細(xì)心地完成題目。同時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，計(jì)算步驟書寫明確，以便于檢查與錯(cuò)誤分析。良好的書寫規(guī)范還可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持著獨(dú)特的特點(diǎn)，并且保持比較高的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.教師提升自身的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣作用

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師就需要給學(xué)生做出榜樣，流利地講出10以內(nèi)加減法的算法，讓學(xué)生從心底里敬佩教師，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)，還能夠在課堂上提升課堂的教學(xué)成果。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能更好地將學(xué)生融入自己的教學(xué)中，并且給予學(xué)生營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)教師的教導(dǎo)，可以有效地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，與教師共同提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的，但是需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期努力。計(jì)算能力關(guān)系著小學(xué)生將來(lái)更為深入、更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算題的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升計(jì)算能力，在理解中得到計(jì)算能力的質(zhì)的提升。

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