讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

陳志芬

（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河小學(xué)）

讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

陳志芬

（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河小學(xué)）

美國著名教育家卡耐基說：“學(xué)習(xí)有兩樣?xùn)|西最重要，一樣是信心，一樣是與人合作?！彪S著新課改的逐步實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越明顯，得到了廣大師生的青睞?？墒牵嬲行У亻_展小組合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，下面我就針對怎樣讓學(xué)生在合作中收獲數(shù)學(xué)知識談幾點(diǎn)自己的看法，僅供大家參考：

一、教師重新定位自己的角色

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?？墒?，在教學(xué)過程中，我們很多老師卻不能正確定位自己的角色，學(xué)生討論時，自己要么站在講臺上，要么在各個小組內(nèi)轉(zhuǎn)悠，沒有把自己融入學(xué)生中，也就不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是積極改變自己的角色，熱情地走入學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討問題，把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員。這樣，就真正放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，成了學(xué)生的合作伙伴。

二、科學(xué)劃分小組

在教學(xué)過程中，我總是根據(jù)班內(nèi)情況有目的地平均分配不同層次的學(xué)生，一般按照1名優(yōu)秀學(xué)生、2名普通學(xué)生、2名后進(jìn)生組合小組，并讓小組成員民主推薦一名學(xué)生當(dāng)組長，這樣，就能在很大程度上達(dá)到“組內(nèi)合作、組間競爭”的目的，每個學(xué)生都有自我展示的機(jī)會，后進(jìn)生會在他人的幫助下有所提升，優(yōu)秀生也會更加自信。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》時，我把全班學(xué)生劃分為8個小組，每個小組內(nèi)有組長、記錄員、裁判等，再如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，我在教室里“開商店”，小組內(nèi)出現(xiàn)了這樣的角色：經(jīng)理、收款員、營業(yè)員、顧客等。這樣，小組學(xué)習(xí)井然有序，就能取得良好的教學(xué)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)與自主探究結(jié)合

小組合作只有與其他形式結(jié)合起來，特別是與自主探究結(jié)合才能發(fā)揮更大的作用，因?yàn)樽灾魈骄渴切〗M合作的重要保證，如果在小組合作中沒有自主探究，小組合作就沒有時效性。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我不但給學(xué)生提供自主探究的時間，還給學(xué)生創(chuàng)造小組合作的機(jī)會，讓學(xué)生在合作探究中獲得數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，我沒有像以前那樣讓學(xué)生小組合作來解決問題，而是讓他們先自己想辦法解決問題，當(dāng)孩子們舉起小手時，我說：“同學(xué)們，你們是不是在小組內(nèi)先交流交流啊?！边@樣，既做到了小組合作，也實(shí)現(xiàn)了自主探究，將二者很好地結(jié)合在了一起。

合作學(xué)習(xí)是新課改理念下的一種全新的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)完善小組合作學(xué)習(xí)方式，讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生在合作中收獲到數(shù)學(xué)知識。

·編輯 薄躍華