少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究

青海省循化縣民族中學(xué) 馬劍軍

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了用它交際，而只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試。出于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語(yǔ)教師都憑一個(gè)錄音機(jī)和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，農(nóng)村初中生聽力能力是比較薄弱的。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.關(guān)注學(xué)生情感、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。

積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得萬(wàn)分重要。老師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對(duì)于較難的聽力材料，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。

2.重視語(yǔ)音和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為聽力訓(xùn)練鋪平道路。

（1）過好語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是提高聽力的基礎(chǔ)。

（2）過好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語(yǔ)。

（3）過好語(yǔ)法關(guān)。為了掃清農(nóng)村中學(xué)生聽力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生過好語(yǔ)法關(guān)。

（4）搞好聽寫訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語(yǔ)聽力和掌握基礎(chǔ)知識(shí)十分有效的方法。

3.組織聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。

正確的學(xué)習(xí)技巧是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。在聽力教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。常見的聽力技巧大致有：對(duì)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行預(yù)估，對(duì)上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，找主題大意。在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中教師要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力技能得以提高。

4.寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽力能力的提高絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時(shí)安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。再次，要切實(shí)利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊(cè)，目標(biāo)測(cè)試中聽力訓(xùn)練等，要隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難。綜合分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。